心理健康教育是培育良好的性格品質、開發智力潛能、增強心理適應能力、激發內在動力、維護心理健康、養成良好行為習慣。即育性、啟智、強能、激力、健心、導行。下面，小編為大家分享心理健康教育論文，希望對大家有所幫助!
1 同伴心理輔導和同伴心理輔導員的概念
1.1 同伴心理輔導是指年齡相仿的人在人際交往過程中互相給予心理的安慰、鼓勵、勸導和支援，提供一種具有類似於心理諮詢功能的幫助活動，從而使參與者的心理素質向積極方向發展。中職生同伴心理輔導是指中職學校鑑於師資匱乏、心理健康教育的需要，運用與受輔物件年齡層接近或稍長、有相似經驗的學生，經挑選、短期培訓成為半專業的助人者，即同伴心理輔導員，為其他學生提供心理幫助，協助其他同學探索自我、適應環境、促進成長的一種輔導形式。同伴心理輔導員是指由學校心理健康教育中心按照要求選拔出來的有一定影響力和號召力的同學，對他們進行一定的心理知識和交往技巧培訓，由他們向周圍的同學傳播心理知識和技能，以達到心理互助的目的。
1.2 同伴心理輔導的意義。同伴心理輔導能滿足學生的心理需求，能促進助人自助目標的實現，又可以解決一些較簡單的心理問題，有助於提高學生心理諮詢的整體效果。
當前，中職學生普遍存在不同程度的.心理問題，並且由於各種原因幾乎都不會接受心理輔導。因此，把同伴心理輔導引入中職學校心理健康教育工作具有非常重要的意義。
2 建構特色同伴心理輔導模式的前提條件
2.1 中職生身心發展規律的要求。中職生的生理髮展迅速走向成熟，而心理的發展卻相對落後，身心發展出現不平衡性、動盪性、閉鎖性，這些身心發展規律進一步導致了問題行為的發生。諸多調查研究表明，當青少年遇到心理困擾時，知心朋友成為他們尋求外部幫助的首要考慮物件，同伴輔導容易為中職生所接受。
2.2 中職學校心理健康教育現狀的要求。目前由於種種原因，中職學校普遍存在心理教師資源匱乏現象，這要求我們必須尋找更多途徑來滿足學生對心理工作者的需求，同伴心理輔導就是很好的選擇。
3 特色同伴心理輔導模式的構建
3.1 同伴心理輔導員的選拔。早期同伴輔導員僅限於各班的心理委員，之後拓展到學生會校團委幹部，現在的範圍更廣。每班設立若干名同伴心理輔導員(以每 20 人配一名為宜)，擔任同伴心理輔導的同學應具備以下素質：①誠實守信，責任心強，樂於助人;②有耐心、善於傾聽，有良好的語言能力;③有一定的溝通能力;④慶幸穩定，具有一定的心理承受和自我調節能力;⑤對心理學感興趣，並有志於發展自我，服務他人。具體選拔方式按自薦和師生推薦進行。
3.2 同伴心理輔導員的培訓和認定。對初選人員，由學校心理諮詢室的專兼職心理教師進行統一的培訓。①培訓內容、形式及目標。培訓的主要內容有：基本心理學知識;同伴輔導意義、職責、特點、條件及要求;同伴心理輔導關係的建立---基本態度和會談技術;如何成為一個有效的同伴輔導員等。培訓的主要形式有：講座、討論、團隊遊戲、角色扮演、情景模擬等。經過培訓，各班心理委員與其他同伴心理輔導員應該明確自身職責;瞭解有關中職生的心理髮展特點和基本的心理健康知識;學會初步的觀察、談話和疏導技術，掌握工作流程等。②同伴心理輔導員的認定。同伴心理輔導員必須參加學校心理諮詢室組織的所有學習和培訓後，首先，通過筆試和麵試的形式對所有參加培訓的學生進行篩選。然後，通過中職生心理健康檢測系統，對他們的精神健康狀況、情緒調控能力做評估，最後篩選出心理健康狀況良好、學業成績和人際關係等都不錯的學生作為同伴心理輔導員。培訓合格後頒發同伴心理輔導員證書，才能開展工作。
3.3“助人自助一對一模式”同伴心理輔導實踐。所有參加培訓的學生需要進行一個學期的實習工作，實習期間，遵循“一對一”的同伴心理輔導模式，要求同伴心理輔導員找本班需要幫助的同學，一對一定向互幫互助，輔導小組或團隊則有 4- 6 名男女生組成，共同幫扶一個低年級班。同時關注班級情緒變化較大的同學，及時主動提供幫助，和受輔物件的共同成長是同伴心理輔導工作的最終目標。
4 成效與反思
甘肅銀行學校設立班級心理委員實行同伴互助已經有多年實踐了，在新的“助人自助一對一模式”下，心理委員與同伴輔導員們不僅自己得到了心靈上的成長、能力的提高、感受到助人的快樂，同時又幫助了更多的同學來勇敢面對和解決他們自己的問題，很多同學也樂於找心理委員與同伴輔導員溝通交流，從而形成了良性的迴圈互動。
這種心理輔導模式在很大程度上成為了單靠教師開展心理教育這種傳統方式的有利補充，受到許多同學的接納和好評。值得思考的是，對於班級心理委員與同伴輔導員，如何衡量他們的工作績效、建立常規管理激勵體制，進而更優化這種“同伴互助”的輔導模式，這需要在以後的實踐中繼續探索和發展。
參考文獻：
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