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物理實驗與素質教育論文
【摘 要】整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族創新能力是在《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出的。而實驗則是學生在親自觀察深思、測量分析，從而通過現象找到本質並掌握住一些行之有效的途徑。
【關鍵詞】國中物理；實驗教學；素質教育
“整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族創新能力”是在《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出的。而實驗則是學生在親自觀察深思、測量分析，從而通過現象找到本質並掌握住一些行之有效的途徑。下面就談一談實驗教學在推進素質教育中的作用（以物理實驗教學為例）。
物理學是實驗性學科，物理實驗在物理學的研究中佔有極其重要的作用，它也是素質教育實施的重要環節。重視開展實驗教學對素質教育有很大的推動作用。
一、物理實驗教學可培養學生多種能力
學生可通過物理實驗動手操作，對現象進行觀察深思，運用所學知識分析得到內在物體運動規律，逐步培養學生進行科學研究所應具備的各種能力。
（一）物理實驗可培養學生觀察能力。觀察是有目的、有計劃地感知事物的外在屬性或事物之間外部聯絡的一種活動。它是獲得感性認識的主要途徑。感知與思維總是緊密相關的，所以觀察不但要看，還要深思，在做物理實驗時，不但要引導學生看現象，還要要求學生積極深思，使其從現象中發現規律，從而提高學生觀察能力。
（二）物理實驗可培養學生的想象能力。要順利的做好一個實驗，要考慮的因素往往是多方面的，這就給學生提供了廣闊的想象空間。教師在實驗過程中要不斷引導學生在各個環節中進行深思、想象。譬如，高中第一冊課本中講牛頓第一定律時，介紹了伽利略想象的一個實驗，把兩個斜面對接起來，讓靜止的小球沿一個斜面滾下，小球將滾上另一斜面。如果沒有摩擦，球將上升到原來靜止時的高度。問：如果減小第二個斜面的傾角，直至讓它成為平面，又如何？讓學生根據理由展開想象。
（三）物理實驗可培養學生實踐能力。實驗是一種手腦並用的實踐活動。要使實驗儀器按人的指令運轉，就要求學生不但要認識儀器，還要運用物理知識調節、安裝儀器。所以做物理實驗一來可以讓學生鞏固已學知識，二來可以讓學生用已學知識去解決實際理由，使理論與實際有機地結合起來，避開了高分低能情況的發生。以前，由於缺乏對實驗教學的評估，動手操作實驗常被師生看做是與學科教學毫不相干的工作，棄繁從簡，用“黑板上講實驗”來代替，這樣學生就不可能形成高水平的操作技能。更有害的是，這種用不科學的策略向學生傳授知識的作法，本身對學生就是一種誤導，對培養學生認真、嚴謹、勇於實踐的科學精神和態度有百害而無一利。例如電學實驗中學生雖能正確描繪電路圖，但到實際連線儀器時，就會出現各種各樣的理由。正負極接反，滑線變阻器接成定值電阻等等，多做物理實驗就可以避開以上理由的出現。
（四）可以培養學生的創新能力。物理教學在培養學生創新能力時，應盡力體現在啟發式教學上。例如可採用多種實驗策略，活躍學生思維.驗證玻意耳定律這個實驗中，儀器極易損壞，造成了大量人力、財力的浪費。我們可以通過提出理由啟發學生用另一種策略驗證。如一端封閉的玻璃管，用水銀封閉一定質量氣體。不斷旋轉變化它與水平線間角度，找幾個狀態來驗證。這樣不但節約資源，也有效培養學生的創新精神。
（五）可培養學生髮現理由和處理理由的能力。在實驗過程中，難免出現意想不到的理由，使實驗不能成功或出現很大誤差。這就需要學生找出失敗的理由，排除一切故障。如電路連好不通，則首先檢查連線是否正確，然後檢查是否接觸不良、螺絲是否有鬆動等。
二、活躍學生思維，教會學生研究理由的策略，提高學生科研素質
世界上許多重大發現，都離不開科學推理和實驗驗證，小到奈米技術，大到太空飛船等。面對當今世界科技力量的迅猛發展，培養高素質、具有創新能力的人才，便成為我國教育發展的必定趨勢。由此引發的教育觀和人才觀的重大轉變，促使以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，從根本上一改過去學生單純地接受教師知識傳播的學習方式，培養學生既要學習知識，又要學習如何自己通過實驗、實踐等去創造知識.要求有科學的態度，還要有創新和懷疑精神。要求有事業心,如需論文可聯絡我們.、進取心、競爭意識，還要有協作精神。在實驗中要注重學生研究理由的過程，培養學生科學研究的'策略和態度。通過自己親自動手操作，仔細觀察實驗現象，啟用原有的知識儲備，通過學生自己動手體驗、觀察、查閱資料、大膽設想和科學的推理論證，提高了學習熱情，熱愛科學的情操逐漸滋生。這是一個由感性上升為理性的過程。實驗則是感性知識的基礎，是認識事物的一個必要環節。學生通過積極的深思、認真的分析，活躍了思維，增強了邏輯思維能力。
三、物理實驗中滲透的其他教育
（一）在物理實驗中滲透著德育教育。上天文課時，當我們架起望遠鏡觀察浩瀚無邊的宇宙時，不禁會想起堅持宇宙無限論的東漢時期的偉大科學家張衡。他不但對天文學有很大貢獻，而且還設計製造了漏水轉渾天儀，其中侯風地動儀是世界上第一架測驗地震的儀器。想到這些，作為一箇中國人.我們都會產生自豪感和自信心，激發了學生的愛國主義熱情。實驗課上，學生親自動手操作，探索科學理論，使他們把動手和動腦有機的結合起來，調動他們勞動熱情，讓他們用辛勤勞動來建設美好生活，珍惜和尊重勞動成果。通過親自動手，發展了個人才智，施展個人才華，成為一個能說能幹的合格的社會主義建設者。
（二）滲透著養成教育。物理實驗過程中，實驗教師要不斷叮囑學生注意儀器正確使用，實驗完畢要求學生把實驗儀器擺放整齊，有時甚至教給學生接線時的繞線方向等等。對這些點滴小事的注意，潛移默化的使學生養成一個良好的生活和學習習慣，對學生自身素質的提高有重大作用。
綜上所述，物理實驗不但能訓練學生的多種能力和科學研究策略，也能對學生進行德育等其他方面的教育，達到五育並舉的目的。所以加強實驗教學應是國際物理教學改革的共同趨勢，也是我國實施素質教育的一個重要環節。作為一名教師，應理解實驗教學的重要作用，熱愛實驗，獻身於實驗教學中。