，各財經院校在模擬實驗室建設方面尚處於階段，由於各學校具體情況不同，在實驗室建設中也存在這樣那樣的，了會計模擬教學質量。本文擬就知識對會計模擬實驗室建設有關問題進行探討。
一、會計模擬實驗室建設中存在的主要問題
1．模擬資料“過於真實”或“過於虛假”，影響了會計模擬實驗的可操作性。主要表現在：在選擇模擬實驗資料時，過於強調“真實”，將某一某一時期的會計資料毫無遺漏地照抄照搬，缺乏代表性；同時也沒有對這些實際資料進行“去粗取精、去偽存真”的、加工整理，由於企業個體的特殊性，大量的特殊業務夾雜其中，使學生無從下手。而有些準備的實驗資料則與實際相差較遠，完全靠幾個教師憑空編造出一個虛假的企業和一些缺乏客觀依據的業務，其結
果必然造成“模擬實驗就是會計作業的翻版”的現象，缺乏真實感，使學生失去興趣。以上兩種情況都影響了會計模擬實驗的可操作性，達不到與實際相結合的目的。
2．實驗專案單一、簡單。表現在（1）大多是產品製造型企業會計的實驗專案，其他行業會計的實驗專案有待開發；（2）經濟業務不全面，樣板性不強，特別是多層次、多方位的綜合性實驗專案（如集團公司會計）、設計性實驗專案。創新性實驗專案有待開發；（3）實驗專案基本上侷限在會計核算上，財務管理、管理會計、審計、稅收、等實驗專案有待開發；
3．強調會計核算，忽略會計監督。
4．偏重手工模擬，忽視了機模擬。
5．實驗室硬體簡陋，場地面積小，實驗設施落後。
6．沒有配備專職的實驗員，實驗室管理較亂。
二、加強會計實驗室建設的設想
針對會計實驗室存在的問題及知識經濟時代對會計人才素質要求，筆者認為應加強會計實驗室建設實現八大轉化，即；空間範圍規模化、實驗設施化、實驗專案全面化、會計實務考核電算化、專業實習室內崗能化、會計教學手段現代化、會計教研資料國際先進化、使用管理制度化，以適應現代會計人才素質的需要。具體設想如下：
1．按規定程式蒐集、整理模擬實驗所需資料，力求所選資料具有代表性、全面性、合理性。實驗資料應是在實際資料的基礎上，經過綜合加工整理而確定的，要考慮到經濟業務的真實性、全面性、代表性和邏輯性，對企業供、產、銷各個階段所涉及的業務進行整理，對一些業務進行有客觀依據的虛構，編制出一套完整的涉及各方面經濟業務的模擬實習資料。隨著國家經濟政策和制度的調整，對實習資料要不斷進行修訂，使其日趨完善。
2．要解決目前模擬實驗重核算、輕稽核、輕監督的問題，必須在準備的實習資料中，加人一些有問題的原始憑證，如假的發票等。有問題的原始憑證有的比較外露，有的比較隱含，讓學生自己去思考、去挖掘。當然這種有問題的資料不需很多，只要能引發學生對這些問題的重視並能及時、正確地進行處理即可。
3．在手工模擬的基礎上，開展電算化模擬。具體建設包括會計核心課程電算化建設和會計實務考核電算化建設：
l）會計核心課程電算化建設。在現有的計算機系列課程基礎上將計算機基本知識專門用於會計核心課程的建設。
包括《基礎會計電算化》、《財務會計電算化》、《成本會計電算化》、《管理會計電算化》、《財務管理電算化》和《審計電算化》。
2）會計實務考核電算化建設。由綜合會計主幹課程合成，其電算化具有系統性、全面性和綜合性的特徵。該項建設的具體內容有四個方面：
①通用軟體的建設。目前財政部已推廣使用十多種財務會計軟體，首先要讓學生會運用通用軟體，達到財政部的“初級證書”要求。利用現有會計模擬實驗室，在手工模擬核算資料的基礎上，重新進行計算機模擬，利用通用軟體從原始資料的.輸入、記賬憑證的編制，到自動登記賬簿和生成會計報表，讓學生從計算機上體驗會計工作的樂趣。從手工模擬再到計算機模擬，並不複雜，因學生對業務已比較熟悉，計算機模擬時間僅僅是手工模擬時間的四分之一到三分之一，而收穫卻很大。