摘要： 當前高校在不斷推進素質教育的過程中，傳統的計算機實驗室教學管理方式急需改革，需要對計算機實驗室的裝置和工作人員進行統一、規範的管理，本文對高校計算機實驗室的應用範圍和目前日常管理中存在的不足進行了分析，總結出了高校目前使用的計算機實驗室管理系統的模式，以“理論與實踐一體化”教學理念為基礎設計和實現了計算機實驗室綜合資訊管理系統，使計算機實驗室能高效和可靠執行。
關鍵詞： 計算機實驗室；綜合資訊管理系統；設計；實現
0 引言
當前高校在不斷推進素質教育的過程中，實驗教學處於突出的地位，改革實驗教學內容、方法和手段，建立適合素質教育的實驗教學與管理模組，是進行實驗室建設、提高高校人才培養水平的指導方針之一[1]。而且在實行了完全的學分制管理以後，實驗教學工作將改變過去那種實驗教學固定時間、固定內容、按班級同時進行教學的方式，學生也可以根據自己所學的課程、興趣來安排自己的實驗，按照自己學習程度選擇不同層次的實驗，變被動學習為主動學習，讓學生有了更多的自主權。在這種情況下傳統的計算機實驗室教學管理方式，已經不適應這種靈活性更高的管理要求，必須有一套能滿足現代化教學要求的實驗室管理系統。
1 高校計算機實驗室管理系統的應用範圍
計算機實驗室的管理與其他實驗室有較大的差別，比如裝置更新頻率較高、裝置容易受周圍環境影響、人流量較大、用機秩序混亂(學生隨意更換機位，或同時開啟幾臺機器) 、工作時間較長（通常的開放時間是一週七天、每天十幾個小時）、公用軟體維護工作量大且重複(學生隨意刪除系統檔案或修改系統引數，病毒對軟體的破壞) 等等，上述問題一直困擾計算機實驗室的工作人員。
目前國內高校計算機實驗室管理系統的應用基本體現在以下三個方面[2-5]：
（1）計算機實驗室裝置的基本管理，主要包括裝置的購入、借出、報廢等；
（2）計算機實驗室所承受課程的資訊管理，主要包括實驗室計算機課程的排課、教師及其對應班級的安排、作業的.佈置與回收等；
（3）課餘時間的自由開放管理，主要包括上機卡的發放、計時的基本方式、讀卡器的設定、上機情況的登記與統計等。
2 現有高校計算機實驗室管理的不足
我國高校的計算機實驗室基本上是模仿50年代蘇聯的模式，按某一門課程來設定實驗室，實驗教學由院系自行安排，實驗室實行以院系管理為主的封閉式管理體制。這種傳統的設定與當時的教學管理體制和教學科研發展水平相適應，但隨著高校教育體制改革的深入、科研水平的提高、學科之間的相互滲透發展，傳統的實驗室建設和管理模式的弊端逐漸顯露出來[6－8]：
（1）實驗室小而全，多而散，功能單一，無法形成綜合優勢。
（2）實驗室相互獨立，管理分散，資源浪費嚴重。
（3） 實驗教學依附於理論教學，不利於完成實驗教學任務和培養創新人才。
3 現有計算機實驗室管理系統的功能模式
目前，大多高校使用的計算機實驗室管理系統以學生管理為中心，以處理學生課餘上網和教師上實驗課的資訊為主[9] [10]。大致有以下兩種模式：
3.1 計算機開放實驗室綜合管理系統 計算機開放實驗室綜合管理系統主要由兩大子系統組成：門禁管理子系統和監控管理子系統。
3.1.1 門禁管理子系統 由門禁管理和資源管理兩個子系統功能組成：①門禁管理系統是使用者進出實驗室的一道安全屏障。進入的使用者要刷卡，並接受一系列的合法性的檢查。檢查完畢後，如果檢查通過，該使用者的刷卡資訊將會被儲存到資料庫裡；②資源管理系統通過資料庫的指示決定是否允許使用者啟動計算機系統，而且每位使用者每次只能使用一臺計算機。如果使用者檢查沒有通過，就不允許該使用者使用實驗室內的任何資源。使用者使用完畢後，要進行刷卡登出。使用者入門劃卡註冊到出門劃卡登出所用的時間為上機機時。這種管理方式能夠有效的對計算機實驗室進行管理。