一、大學生創業教育存在的問題
很多大學生在高中時期為了應對激烈的大學聯考競爭而完全投入學習，造成了大學生抗壓低、抗挫能力差的問題，同時家長和學校的過度保護造成了學生脆弱的心理、較差的環境適應能力、較低的耐挫力。
二、推動大學生創業教育發展的對策
1.建立系統的創業課程體系
傳統的教學模式已經不能適應大學生創業就業發展的要求，因此必須建立系統的創業課程體系。首先，在大學開展一系列實踐課程，包括金工、電工、課程設計、生產實習等，以此對大學生實踐能力、創新能力和專業能力進行培養。其次，根據自身特色，學校可以進行創業教育的校本教材的編寫，促進創業教育的開展更加有效。最後，還要充分認識到科技競賽能夠在一定程度上提升大學生的創業能力，因此，可以通過經常性的舉辦創業大賽、創意大賽、課外科技作品競賽等活動，引導大學生參與到校創新實驗專案、科研活動、組建創業社團等中去，以此提高大學生創業、創新的能力。
2.推動大學生創業教育師資隊伍的建設
創業教育具有形式靈活、內容源於實踐、教學大綱和參考書不固定的特點，因此從事創業教育的教師對自己的知識、案例、教學方法進行不斷更新。同時，創業本身就是一個示範教學的過程，只有教師自身具備強烈的創業意識，才能培育大學生創業精神。專業從事創業教育的教師首先應具備創業的基本素質才能勝任創業教育工作，並且高校應在選拔專職創業教育教師時，建立起專職和兼職相結合的大學生創業教育的師資隊伍。
3.構建創業教育的綜合實踐平臺
除了設定實踐課程，高校還能通過加強同校外企業的合作，協同構建創業教育的新平臺與新模式，通過學校與企業的合作，進行工學結合，即把理論教育與社會實踐進行有機的'結合，建設產、學、研一體的創業教育模式和創業實踐基地，此外，高校還應進行多個創業實訓基地的建設，使教學資源更加豐富和多元，通過聘任合作實訓基地的教師進行創業課程的講授、創業講座的開設並且舉辦活躍的創業論壇，能夠將創業教育的理念有意識地融合到專業實踐體系中去，最終實現創業素質、促進創業技能的提升。
4.建立高校創業教育的新體制
對於不同的學員，應進行因材施教的創業教育，這是一種分類別的創業教育新體制。首先，針對不同的年級進行教育，不同年級的學生具有不同的特點，因此應進行更具針對性的創業教育課程設定，對於大一、大二的學生，需要通過創業教育的進行在早期樹立大學生創業的意識以及正確的擇業觀念。然後，對不同的專業開展有針對性的創業教育。通常，不同專業的學生有不同的知識背景和思維習慣，創業教育應對專業的差異性進行充分的考慮，不僅要做好大學生共性的知識教育，還要拓展以專業創業為導向的創業教育體系和專題課程。