一、我國大學生創業教育存在的問題
雖然現在各個高校都在進行創業教育，但是在實行過程中還存在一些問題。很多學校在創業教育過程中宣傳得比較積極，但是對創業教育的理解還是不夠深刻；在創業教育的過程中還是口頭的表達，沒有很強的專業性；在教學過程中，教學方法單一，沒有創新精神；對創業的認識還停留在最初的認識上，沒有跟上時代發展的步伐。大學生對創業的認識比較片面，在他們的想法中，大學生創業就應該自己去創辦公司，或者認為勤工儉學也屬於自主創業，這些理解都是膚淺的；還有一些學生認為創業對於剛畢業的大學生來說是非常難的，因為剛畢業自己沒有什麼工作經驗，最重要的是沒有足夠的啟動資金，在他們眼裡創業就必須有很多的啟動資金和豐富的工作經驗，要不然是不可以自主創業的。在這過程中，他們其實忽略了高新技術和知識在創業中的重要地位；很多大學生在創業時不考慮實際情況好高騖遠，沒有規避創業風險的能力，同時對失敗和風險的承受能力也比較弱。二、開展大學生創業教育的現實意義高等教育的本質就是使得人才培養模式不斷推陳出新，可以說，創業教育是推進素質培養的必然要求和重要體現。目前，黨中央、國務院高度重視創新創業人才培養，正要求深化高校創新創業教育改革。學校開展大學生創業教育的最根本原因是緩解現實存在的就業壓力問題。隨著社會科技的發展，經濟對高科技的依賴越來越嚴重，這就需要更多的高科技技術人才。大家都知道隨著世界人口的增加，人均資源變得越來越少，使得現在勞動力大量增加，最終導致了就業壓力等問題。可是現在的教育質量總體水平不高，教育體系還不完善，使得學生們在畢業後沒有核心競爭力而找不到工作。在這樣的就業壓力問題下單純靠傳統的就業指導是遠遠不夠的。所以大學生自主創業是比較好的選擇，這要求學生要有很強的自我生存能力。在教育中要根據學生的實際情況，結合社會的發展形勢，重點培養學生創新精神、創業意識和創業能力。
二、大學生創業教育的實施途徑
1.加強並且重視創業的思想教育
大學生的創業教育要把握好核心問題，其根本目的是培養學生的創造性人格，激發學生的創新意識，不僅要求學生能夠很好地掌握創業的知識技能，更重要的是激發他們的創新意識和自我創業的衝動。第一，要強化學生的民族精神教育。大學生普遍具有通過自己的努力來振興國民經濟的想法，在教育過程中可以以此為切入點，將民族的振興和學生的自主創業結合起來，激發學生的創業熱情，幫助學生在精神上樹立自己創業的最終理想和目標。第二，要加強學生心理知識的教育。大家都知道大學生在創業過程中會遇到各種未知的挑戰和問題。如果他們沒有充分的心理準備或者是自己的心理承受能力比較弱，這對未來的創業是很不利的。大學生在面對創業中遇到的問題如果沒有足夠的心理承受能力，就有可能思想變得消極，一蹶不振，最後甚至放棄創業，所以創業教育要把大學生創業的心理知識講解到位。學校在教育過程中要開設關於大學生創業心理學教育和技術基礎教育方面的內容，加強對學生心理諮詢方面的工作，提高學生心理除錯能力以及能夠沉著冷靜地處理問題的能力。第三，要強化文化環境建設。引導學生自主創業要有很好的文化環境氛圍，校園學術環境、自信自立的處事方法結合校園的文化精神，可以鼓勵學生的創新意識和獨立的人格。
2.加強創業教育的師資力量
創業教育是培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，並最終使得被教育者具有很強的社會適應能力以及自主創業的能力。創業教育的成功與否，關鍵因素在於師資隊伍建設。所以在開展大學生創業教育課程中，要加強創業教育的師資力量，打造最好的師資團隊。要建立一支勇於創新和實踐、理實一體的師資隊伍。做好師資的培訓和引進工作，走“引進來和走出去”的戰略，還可通過聘請有成功經驗的企業家或有豐富創業教育經驗的專家，成為校外特聘教師團隊。簡單地說就是把好的教師引進同時讓本校教師走出去學習培養的過程，從本質上提升教師在創業教育方面的教學能力。
3.加強創業能力的培養
能力是一個很寬泛的詞，而創業能力也是一樣，它主要是指以智力為核心但是要具有綜性要求的能力，可以說綜合能力是學生創業成功的關鍵。創業成功與否與學生的很多素質有關，不是單一的某個方面比較出眾就可以的。例如人文素質、科學素質還有良好的心理素質等等，這些素質都是學生綜合能力的體現。所以在開展大學生創業教育時，要全方位、多渠道地培養學生的綜合素質。在學校多開展關於大學創業方面的選修課，構建完善的素質教育課程體系。一是要重視課堂實踐訓練。在教學過程中，要結合具體的實際案例來講，模擬創業場景，讓學生進入這種創業的環境中，把自己當成正在創業的大學生，面對創業中出現的具體問題，自己該怎樣思考、從哪些角度去突破問題。思考過後，要讓學生們去討論找出最佳解決方案。二是給學生創業創造良好的環境。與校外的企業和部門加強聯絡，讓他們為大學生提供更多的實習崗位，讓學生在實踐中發現自己的不足，進而不斷改正提高自己的能力。
4.創業教育的目標取向要多元化
事實證明，大學生在畢業後創業成功率並不很高，主要原因是學生們在創業過程中把目標定得太高，沒有根據自己的實際情況出發，也不注重市場的考察，最終導致失敗。這些大學畢業生認為創業就是自己當老闆，這樣的想法是有誤區的。創業在最開始時是非常艱難的，整個過程會遇到很多問題，需要去克服。所以在創業教育過程中教師要糾正學生的錯誤想法，讓他們更加實際地分析問題，腳踏實地地去做每一件事情。創業過程可以從很小的方面入手，不斷地積累經驗，壯大自己，而不是在一開始創業就必須非常強大。不努力就能很安逸地去當老闆，是不現實的。要認識到，不管是自己創業還是給別人打工，都需要不斷地學習，要將自己創業的目標定得更加寬泛。
5.培養學生“U盤化生存”的能力
在培養學生的過程中，要不斷地給他們灌輸獨立自主的生存意識，要像一個儲存了大量有用資訊的U盤，無論走到哪裡都能很好地生存下來。現在的社會更加重視個體的創造力，只要你有足夠的實力，在什麼地方都能夠體現自己的.價值。技能就有點像U盤，沒有特定的用處，但它有一個獨特的社會節點的價值，插到哪兒都可以運作。所以在這個社會裡，要學會用U盤化的方式生存，以一種手藝人的精神和這個社會進行協作，市場自然會給出一個公道的價格。當然，U盤要想有很好的輸出能力，就必須在前期有很多的有用資訊儲存，這個過程就像是學生的自我充電過程。學生在學校受到良好的教育固然重要，但是一個學生能否成功的關鍵還是自身。所以在大學生創業教育的過程中，一定要幫助學生增強自主學習的意識，不斷完善自我，從各個方面獲取對自己有用的資訊並及時地儲存起來。等到時機成熟，就可以有自我的用武之地了，而不是面對機會只能站在那裡嘆息自己的能力不夠。其實那些一畢業就想找一個安穩工作的學生最重要的原因是，自己的能力還不足以讓自己生存下來，必須依賴於公司或者是企業。但是那些具有很好綜合素質的學生是不情願被人來指揮或者領導的，他們相信自己才是最強的，所以願意通過自己的努力加上自己所儲備的知識來創造更多的財富，同時體現自身的價值。這就是“U盤化生存”的道理，只要你有才哪裡都是舞臺，要想在這個多變的社會中生活得更有尊嚴和價值，就必須不斷地完善自己。自己強大了，不論走到哪裡都有生存的空間，都能夠建設出自己的天地。說到底，學校的創業教育就是要讓學生在未來的社會生活中更有核心競爭力。