目前我國經濟的快速發展和科學技術的廣泛應用，高新技術發展迅速，產業不斷升級，迫切需要大批應用型高階人才。其核心是“應用”，主要體現在兩方面：一是學術、技術、職業三者的結合；二是學生社會適應能力和職業技能的提高，重視學生新技術應用能力的培養。培養創新創業人才，實現“強化創新驅動”是黨的十八大召開以來實現深化改革目標，促進高等教育教學改革，提升育人質量，服務經濟建設的重要措施之一。將大學生創業創新專案應用於藝術設計基礎課程教學中，適應當前社會的發展培養具備創業創新能力的應用型人才。人體工程學課程是室內設計的一門重要基礎課程，課程具有較強的理論性和實踐性是一門非常講究應用的技術學科。它作為設計的基礎，其內容在室內設計諸多方面中應用，使得學生掌握人的生理和心理特徵，掌握人體工程學的應用方法和規律，形成具有人體工程學意識的室內設計師。
1.室內設計人體工程學課程傳統教學模式存在的現狀問題分析
人體工程學課程作為環境藝術設計專業學生的基礎課程知識容量非常大，它作為完善室內設計的綜合性學科包括室內心理環境設計、聲環境設計、光環境設計以及傢俱尺寸、擺設設計等內容；1)為確定空間範圍提供依據;2)確定傢俱、設施的形狀、尺度及其使用範圍的依據;3)為確定感覺器官的適應能力提供依據;4)提供適應人體的室內物理環境的最佳引數.這對學生了解室內設計的方法和提高創新思維意識十分重要，且具有一定的難度，因其授課的最終目的是通過理論向實踐過渡，從而對教師的要求更高。在目前高等教育教授此課程的老師大多沿用傳統理論的教學模式，繪製和記背相關概念與資料沒有完成真正意義上的實踐指導意義，缺乏創新性的培養，主要問題表現在以下幾方面：（1）人體工程學教學與行業發展的主動適應性不強伴隨我國經濟的快速發展，人們的生活水平不斷提高對室內設計的需求日趨增加，此專業也發展迅速。設計理論不斷更新，設計技術和工藝快速進步，而人體工程學的教育發展和改革未能跟上時代的發展，積極主動適應性不夠，以致學生所學內容落後於社會需求。（2）理論知識與實踐的結合性不強環境藝術專業學生多數師藝術類考生，邏輯思維能力不強，思維方式多以感官為主缺乏理性。人體工程學需要有嚴密的邏輯思維能力和精益求精的.設計態度。傳統的課堂教學手段比較單一，主要以教師講，學生聽為主，學生缺乏動手實踐和創新的機會。再者有實踐的課堂上實踐大多都是教師給出的都是虛擬案例，缺乏實際專案練習。（3）授課課堂主體定位不明確授課課堂中要充分發揮學生的主體性，教師定位為引導學生。在傳統的課堂授課活動中，教師大多很負責，充分應用課堂的四十五分鐘時間灌輸知識給學生，學法缺乏創新思考和實踐能力。
2.大學生創業創新模式下的人體工程學課程教學改革的思路與實踐
以大學生創業創新專案--《學生視角下的課堂桌椅設計》引入室內設計人體供工程學課程教學為例，本課題研究的目標是在目前學生的視角下來解讀高校課堂桌椅的最優化設計，充分考慮當代高校學生的因素，通過調研和考察具體問題具體分析。並緊密結合國家建設部《基於室內空間設計的大學生人體尺寸的研究》專案的資料及其結論使得尺寸符合大學生生理尺寸和人體動作尺度保證大學生有一個健康良好的坐姿從而有利於提高學習效率減少疲勞和不舒適感。（1）教學模式上多維教學基本出發點以學生為中心、以實踐為核心、理論作為指導進行教學：①調研報告；調研我們現在學校現有校園環境下——寢室、教室、繪圖室等空間中的桌椅、寢具等硬體裝置，用人體工程學的眼光去發現現有校園生活中不合理的人體工程學問題。以組為單位在課堂上內容將調研蒐集結果進行討論總結，重點在深入發現問題確立研究專案從而將所學知識應用到該專案中進行深入分析和提出相應解決方案。②結合專案課堂實踐安排；根據學生已有的調研報告將每節課程安排成一次次小專案的設計。（2）課程內容與專業現狀的銜接與調整通過大學生創業創新專案教師佈置大量的任務由學生動手完成，進而發現問題解決問題；培養學生的探索和創新精神。教學內容不侷限於教材，室內設計專業人體工程學應注重人體測量學及應用，空間環境行為與環境心理的知識相對應，相應刪除人體工程學關於生理學及解剖學的相關知識。1）調研（方法）、思考併產生自我觀念與想法，2）集思廣益（方法）、查閱、諮詢、討論，3）明確基礎課（人體工程學）與大學生創業創新專案融合的培養思路，根據培養目標及生源素質現狀具體分析，4）適應性教學模式改革、教學大綱、課程內容設計等改革、學生考核模式改革，5）分步實施與後期專業課程相結合推進專案程序。在專案實施過程中根據學生能力，分組分階段完成專案內容；採用自評與互評相結合的方式對專案該階段完成情況進行考核；併為優秀創作作品提供更多的展示平臺。
引入大學生創業創新專案模式於基礎課教學將彌補當前室內設計基礎課程“重知識傳授，輕能力培養”的狀態，使學生學習有針對性、自主選擇性。學習內容與自己的興趣及實踐密切相關，在一定程度上提高學生的學習熱情，調動學生的創新能力，並提高與其社會產業發展的需要打下堅實的專業基礎，提高就業能力。