關鍵詞：多媒體；多媒體課件；課件指令碼；素材；製作；軟體；多媒體工具
計算機的誕生為人類開闢了嶄新的資訊時代，隨著計算機技術的迅猛發展，它的應用範圍從最初的國防科學計算擴充套件到了國民經濟的各個領域。在資訊科技融入到其他各個領域的同時，也融入到教學領域當中，更新了教育教學觀念，改變了當前的教育教學現狀，形成了資訊科技和教育教學的整合。由此產生了相關的教育思想、理論、技術，形成了教育學知識和計算機技術相結合的新興學科——計算機輔助教育（CBE）。其中包含的計算機輔助教學（CAI ）(Computer-Assisted Instruction)是一種新型的現代化教學方式，也是當今世界教育技術發展的新趨向。CAI的興起是整個教育界進行資訊革命最有代表性的產物，它促使傳授知識不再只是通過簡單形勢、單一渠道和一種層次的課堂教學，還可以通過多媒體、多渠道、多形式和多層次來完成。隨著CAI的逐漸推廣和應用，多媒體課件的製作越來越成為廣大教師所應掌握的一種技術。在介紹製作多媒體課件之前，我們先來了解幾個相關名詞。
1. 多媒體（Multimedia）。媒體通常是指傳遞資訊的載體。多媒體指將多種媒體進行有機組合而成的一種新的媒體應用系統，即多種媒體元素的統稱。在傳統教學中，使用的媒體是黑板、書籍、聲音（教師的語言）等，比較單一。在計算機領域中經常使用的媒體有：文字、圖形（靜止圖形、運動圖形）、影象（靜止影象、運動影象）和音訊。
2. 多媒體技術（Multimedia Technology）。是指計算機綜合處理文字、圖形、影象、聲音、動畫和視訊等多種多媒體資料，進行有機組合，使它們建立一種邏輯上的連線，整合為具有互動性的資訊科技。
3. 多媒體課件（Multimedia Courseware）。是利用多媒體技術，針對具體學科的學習內容而開發設計的教學軟體。
多媒體課件有多種多樣的型別，不同型別的多媒體課件，對應不同的教學策略。目前出現的多媒體課件有：演示型、自學型、練習型、模擬試驗型、測試型和資料型。從總體上看，支援以學為主教學模式的CAI在國際上應用廣泛。我國目前應用較多的還是針對具體學科內容設計的演示型多媒體課件，它支援以教為主的教學模式，以教師課堂教學的輔助手段出現，強調的是用於解決教學中的重點和難點，一般是由教師控制，向學生展示。經過多次的實際製作，我認為多媒體課件的製作大致分為以下幾個部分。
一、選擇教學課題，確定教學目標
選題應根據CAI的必要性和可行性來進行。一般來講，課程內容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規律難以捕捉、需要學習者反覆練習的內容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。
選題的同時，還必須分析和確定課題實施所能達到的目標，應符合教學目標的要求。特別注意要發揮多媒體的'特長，根據教學內容的特點，精心設計、製作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現功能，有效調動和發揮學生學習的積極性和創造性，提高學習效率。
二、編寫多媒體CAI課件的指令碼
指令碼設計是製作CAI課件的重要環節，需要對教學內容的選擇、結構的佈局、視聽形象的表現、人機介面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細緻的安排。它的作用相當於影視劇本。從多媒體課件的開發製作看，指令碼的創作通常分為兩步進行。第一步是文字稿本的創作，文字稿本是由教師自行編寫而成的。編寫文字稿本時，應根據主題的需要，按照教學內容的聯絡和教育物件的學習規律，對有關畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進行安排和組織，以完善教學內容。第二步是編輯稿本的編寫，編輯稿本是在文字稿本的基礎上創作的。它不是直接地、簡單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎上，進一步的引申和發展，根據多媒體表現語言的特點反覆構思。編輯稿本是製作CAI課件的直接基礎。