作者：李文海，王正東，劉自力，姜海波
【關鍵詞】 區域性解剖學；課件製作；多媒體技術
區域性解剖學是闡述人體區域性層次結構及其毗鄰關係的1門形態學科，是從事臨床工作最重要的基礎課。傳統教學模式難以在有限的教學時間內充分地、多角度地闡述和展示區域性結構特徵、毗鄰關係及其臨床意義。如何應用多媒體技術，優化教學模式，搞好區域性解剖學的教學是當今教學創新的重要課題［1］。本文就科學製作多媒體課件，優化區域性解剖學教學模式將教學體會報告如下。
1 前期準備
任課教師首先按照教學大綱要求、教科書內容、教學程序及教學時數結合自己的教學經驗制定多媒體課件製作計劃。其次，按照課件製作計劃收集和準備各章節需要的圖譜、標本、相關影象（片）資料及臨床參考書等素材。最後，選擇製作軟體。任課教師自己製作課件選擇容易掌握、容易獲取的軟體，常選用PowerPoint。本文重點討論PowerPoint課件的製作。
2 素材準備
課件中使用的`文字、圖片、動畫以及視訊等均稱為素材，對前期收集的素材，大多不能直接使用，需要對其進行加工處理。對文字的處理主要是提煉加工，用盡量少的文字，準確描述，對圖片、影象的處理，根據課件的需要，使用PhotoShop，對其進行裁切、調節對比度、亮度及色飽和度及其他必要處理等，並將圖片格式存為jpg 格式，在課件中插入相關視訊檔案，既可加深學生的印象，還可提高學習興趣。對視訊素材的加工，根據需要對其進行分割、剪下以及視訊格式的轉換，1般將視訊檔案轉換成MPEG格式備用。
3 初期製作
使用PowerPoint製作多媒體課件要選擇恰當的模板和與之相匹配的背景色。1般背景色宜深（最好是深藍色），前景色宜淺（最好是白色），兩者反差越明顯越好。確定題目和各級標題使用的字型、字號和顏色，同級標題原則上應統1，可將1級標題用超級連結連結至下1級標題，所有下1級標題講解完畢再返回上1級標題。這樣，就能給學生1個很分明的層次感。根據課件內容知識點之間內在的邏輯聯絡和授課的順序安排課件素材。每1個知識點，可根據需要，使用文字、圖片、動畫、視訊等素材，從而使教學變得更加形象、生動、富有趣味，有利於提高學生的學習興趣、理解能力和記憶能力［2?3］。
4 後期除錯
初期製作的課件1般都要進行反覆除錯，才能滿足教學的需要。根據自己的授課習慣、風格，對課件中的每1個物件設立動畫及其出現的順序，並根據內容選擇幻燈片切換方式，完成後進行試放，對不滿意的地方進行修改，直到滿意為止。在製作過程中，要特別注意隨時儲存檔案，以免因機器等意外情況導致勞動成果的丟失。
5 多媒體教學的缺陷及解決方法
多媒體教學與傳統教學相比有許多優勢，但也存在1些缺陷。主要有：①由於多媒體資訊量大，掌握不好，易產生教學內容主次不分的問題，學生不易抓住教學內容的重點和要點內容；②圖片多，增強了直觀性但留置的時間過短，不利於學生的思考，易造成記憶時長下降；③多角度，多層次展示教學內容，可開拓學生的視野，但也易造成學生思維疲勞。針對這些不足，可以採用以下傳統方法加以克服：①書寫層次分明的標題性板書，可時刻提醒師生教學的進度、層次和重點內容；②每1段教學內容之後，1定要有總結性文字資料以及複習思考題等引導學生圍繞教學重點內容進行歸納總結；③每1節課，應選擇適當數量的既層次分明又多角度反映教學內容的圖片，千萬數量不能過多。
應用多媒體技術，優化教學模式是當今教學創新的重要課題，尤其在嚴重缺乏屍體來源的區域性解剖學教學中，多媒體技術更是快速應用於理論教學和實驗課之中。如何進1步篩選、保留有效的傳統教學手段的同時，科學地應用多媒體技術製作符合區域性解剖學教學規律的多媒體課件，依然是當前創新區域性解剖學教學模式的重要課題。
【參考文獻】
［1］ 蘇 略，程丕顯，董國軍，等.優化解剖學教學的與時俱進［J］. 解剖學雜誌，2007,30(1):122-123.
［2］ 吳江鋒，艾壽坤，黃曉飛，等.手術區域性解剖學多媒體的製作［J］.山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2004,6(3):244-245.
［3］ 朱傳軍.淺談多媒體教學在解剖學教學中的應用［J］.局解手術學雜誌，2005,14(1):46-47.
［4］論文網
