【論文關鍵詞】:模電課 多媒體教學 利弊
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【論文摘要】:文章依高職模電課內容抽象、知識點多等特點對教學過程中採用多媒體教學的利與弊進行了分析，提出應結合高職模電課的特點及課程中的重點、難點等方面製作與使用多媒體課件，提高教學效果。
隨著多媒體技術的發展和不斷完善，多媒體教學被越來越多的教師應用於課堂輔助教學中，尤其是理工科一些比較抽象的內容可以很形象、直觀、生動的展現在學生眼前，教學效果為廣大師生的所喜愛，教師也在課堂教學中獲得了相應的成就感和榮譽感。然而，多媒體教學在使用中暴露出來的弊端也一直是教師所力爭要解決的問題。下面僅就多媒體課件教學在高職模電課學習中應注意的問題談談自己的一些看法:
1、多媒體教學的利與弊
1.1多媒體教學的優勢
1.1.1與傳統的教學方法相比，多媒體教學可以節省大量的板書時問，況且模電課上涉及的內容也不是都適合用傳統的板書書寫的，例如:整合運放LS741的內部電路結構圖、可變跨導乘法器的內部結構圖等。如果要用普通的板書形式在課堂上畫出來，會浪費大量的時間，這樣的方式也是不可取的。
1.1.2由於多媒體課件是利用數字處理技術和視聽技巧，以計算機為中心，按照教師的教學設計，將文字、聲音、影象等多種媒體資訊整合在一起，以實現對教學料的儲存、傳遞、加工、轉換和檢索的一種現代教學手段。根據以上特點，教師就可以把一些比較抽象的內容通過多媒體技術將其很形象的表現出來，便於學生接受，也增加了學生學習的興趣。例如:三極體內部離子的運動最終導致的電流放大功能等。
1.1,3採用多媒體教學還可以對一些實驗通過電子軟體(例如EWB等模擬軟體進行模擬)。這些試驗中有一些是在現實情境中由於很危險或因費用昂貴很難實現，僅通過滑鼠和鍵盤即可實現，還無須考慮試驗成本，只要改變試驗的相關變數就可以重複進行;還有一些是不屬於實驗課上安排的內容，教師可以通過電子軟體的模擬效果增加學生的知識面;對於實驗課上安排的內容，學生也可以通過電子軟體的模擬對比實物實驗與電子模擬之間過程的區別、實驗的資料的不同等，激發學生去考慮產生這些不同的原因，調動學生的學習興趣。