【摘要】現在職業教育應以產業需要為導向，藥學職業教育需要培養符合藥學行業崗位技能要求的人才，綜合實訓的開展尤為關鍵，是學生進入實習工作崗位之前的重要培訓階段。而綜合實訓平臺的設計與實施過程關係各個方面，需要緊跟時代變化，依託現有資源，創新教學理念，充分利用與區域醫藥產業合作的方式對藥學人才培養起到本質提升的作用。
【關鍵詞】藥學職業教育；綜合實訓；醫藥產業；職業技能
0引言
近兩年來，國家不斷出臺新政策，鼓勵發展現代職業教育，職業教育迎來前所未有的機遇。藥學職業教育理念為“服務為宗旨，就業為導向，走產學研合作的道路”，根據國務院關於加快發展現代職業教育的決定（國發[2014]19號），明確以醫藥行業一線崗位對藥學技能型人才需求為導向，以服務醫藥產業、培養職業能力和職業素養為基本要求，建立規範性與多樣性相統一的教學機制和理論教學與實踐相融合的教學體系[1]。
1藥學綜合實訓平臺建設的實踐與體會
1.1綜合實訓內容設計要科學合理
藥學專業的就業方向十分廣闊，與藥品相關的各個領域（主要包括藥品研究開發部門、生產部門、管理部門、營銷及使用部門）都需要藥學專業的畢業生。結合本校藥學畢業生就業實際情況，主要分佈為藥廠、醫藥公司、社會藥房以及醫院藥房[2]。從事藥品研發的崗位對專業能力的要求教高，相應的對學歷等各個方面的要求也較高，而從事生產、營銷等工作，對學歷的要求沒有那麼高，但對相關專業知識的要求依然是很嚴格的.。比較之下，從事銷售工作專業要求要低一些，而更側重銷售能力。針對我校藥學職業教育實際，設計實訓教學時需要考慮到學生將來就業範圍，應以GSP模擬藥房實驗實訓為重點，結合藥理學、中藥鑑定技術、藥物分析、藥品市場行銷、藥事管理與法規等多門課程知識開展藥房工作模擬實訓，並在培訓中加入人際溝通（儀容儀表、醫患溝通）與臨床醫學方面（血壓測量等）的知識，教學大綱要突出重點與難點，重點加強實踐技能的學習。教學大綱主要包括藥品調劑、用藥指導、出入庫管理、藥品保養等日常工作內容的實踐訓練。通過本次實訓操作訓練，使學生掌握藥房日常工作內容和流程。使學生具備一定的藥品調劑和用藥指導能力。開展臨床合理用藥指導實訓，主要包括常見疾病的藥物治療、藥物不良反應監測、靜脈用藥集中調配質量管理規範、藥學監護等內容的學習與實踐。通過綜合實訓，使學生掌握如何協助醫生做好臨床合理用藥指導工作，使學生具備一定的合理用藥指導能力。
1.2綜合實訓平臺建設的保障體系
綜合實訓能否順利開展，達到職業教育目標，需要有以下條件進行保障。
1.2.1綜合實訓的硬體條件
我校自2009年以來，投資改建、擴建藥學實訓中心，購置儀器裝置。藥學實訓中心包括藥學基礎實訓室、綜合化學實訓室（天然藥物化學、藥物化學、藥物分析技術）、藥學綜合實訓室（藥劑學、藥理學）、藥學虛擬實驗室，具有融教學、培訓、科研、社會服務等於一體的多元化功能。特別是建設與行業一線高度模擬的GMP、GSP實訓中心，先進的實驗實訓教學條件，才能滿足藥學專業綜合實踐教學的需要[3]。
1.2.2綜合實訓的軟體條件
打造擁有一支“專兼結合”的“雙師型”教學團隊。“雙師”素質專業教學團隊，主要是指對教師的知識、能力、素質的基本要求，即專業課教師既要有全面系統的專業理論知識，又要有較強的崗位實踐[4]。在“雙師”素質專業教學團隊的建設上，主要應從以下方面著手：①與企業、單位合作，建立校內外教師技能培訓基地，按計劃抽調一定比例的教師在行業一線進行頂崗鍛鍊，參加全過程（或部分）生產實踐，提升實踐教學水平。目前我校已經週期性的下派青年教師到本地區藥廠、市人民醫院、食品藥品檢驗所進行實踐技能的培訓，對教師的個人成長起到了重要的作用，極大的提升了在校的實踐教學水平；②鼓勵和要求教師參加藥學職業資格考試（衛生類職稱及執業藥師考試）及相關的職業技能大賽，在考試和大賽中，鍛鍊師資，提升教師水平；③對於青年教師，要以老帶新，安排在校內實訓室進行多層次、多形式的培訓，要求參訓教師積極聽課，參與教研室活動，掌握本專業操作技能的訓練內容。好的教學效果，離不開科學的教學評價和考核方法。通過近幾年的教學實踐，建立了科學的教學評價體系。考核方法從對獲取知識量多少的評價向知識、能力、素質綜合評價轉化，不在以單一的理論考試為標準。
2結語
綜上所述，藥學職業教育實訓教學平臺的建設應秉著服務產業需求開展，在現有基礎上還可以探索些新的道路，比如根據學生實習崗位的選擇進行相應崗位的培訓，結合企業的力量進行訂單式人才培養[5]，實踐表明這種方式收到了良好的教學與社會效益，學生學習興趣高，就業形勢好，企業收穫了急需的崗位技能人才，促進了本地的醫藥產業發展。藥學職業教育不但要在實踐技能培養模式上進行創新，而且要在學生的職業素養上給予足夠的重視，培養職業素養最直接的意義在於能大大提高學生的就業競爭力。職業素養教育要從思想品德素質、科學文化素質、專業素質、身心素質幾方面融入，只有素質的全面提升，才能使藥學職業教育取得本質的突破。
【參考文獻】
［1］教高[2006]16號《教育部關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》[Z]．
［2］李豔娥，吳勇．高職院校專業結構與區域產業結構適應性研究[J]．職業技術教育，2007(31)．
［3］陳邕，江舟．藥學專業學生實踐教學探討[J]．醫學教育探索，2006，5(1)：91-92．
［4］杜斌，孫汀汀，張楠.談藥物分析教學的改革[J].藥學教育，1998，14(3):19-20．
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