摘 要：班集體建設的關鍵是加強班集體的凝聚力建設，結合加強班集體凝聚力建設的實踐，認為班集體凝聚力建設應堅持讓學生漸進式自律的理念，抓好安全穩定和班風建設兩條主線，打造素質教育平臺，注重發揮任課老師、家長、班幹部、團員的作用。
關鍵詞：班集體;凝聚力;建設
班集體是學生成長過程的一個重要組成部分，是學校實施各種教育教學活動的基本單位，是學生成長的搖籃。
一、讓學生具有漸進式自律的理念
中學階段是人身心發展的重要階段，學生處於生理迅速發展的青春期，人生觀、價值觀還沒有完全形成。身體的急劇變化，容易引起身心發展的不平衡，情緒易波動，對自己的行為舉止難於控制;同時，部分學生紀律觀念淡薄，好奇心強，行為趨同和自我炫耀心理傾向嚴重;個別學生受外界誘因的影響較大，行為處事缺乏理智，憑一時的衝動做事。[13要克服上述的問題，就要培養學生良好的自制力。學生良好自制力的養成一是靠他律，二是靠自律，學校管理應是在積極執行校規校紀，引導學生主動遵守班規班紀的基礎上，充分尊重國中生思維活躍，表現欲強的特點，利用任課代表、小組長、班委、班幹部參與班級管理，循序漸進地做到班級裡“人人有事做，事事有人管”，儘量多地提供崗位和機會給學生鍛鍊，在班級日常管理的事務中培養和發現學生的優點，使學生體驗自律的成功，激發他們自我管理、為人服務的動力。
二、抓好安全穩定和班風建設這條主線
(一)抓安全穩定教育，夯實凝聚力建設基礎
第一，開展安全知識宣傳，提高學生安全防範意識。班主任可藉助黑板報、宣傳櫥窗、主題班會等形式，加強針對社會熱點問題和危害情況的安全教育，開展如禁毒宣傳、交通安全宣傳、消防安全宣傳等活動，向學生通報當前社會危害問題，加強學生安全防範意識。
第二，抓特殊學生，維護班級穩定。學生因為家庭環境、經濟條件、學習成績、生活習慣、性格特徵等原因往往有不同的行為表現，班主任要建立與家長的聯絡，時刻關注這些特殊學生，對經濟困難學生給予關心幫助，對學習困難學生給予輔導教育，對生活懶散、不守紀律的學生給予批評教育。
第三，巧借突發事件，引發學生自主思考。國中生因為自律性差，往往會有打架爭執、考試作弊、破壞公物等事件發生，班主任可巧妙利用這些身邊的突發事件，對學生進行批評教育，主動引導學生自主思考;也可巧妙引用最近社會發生的突發事件，比如長江大學生救人溺水事件進行討論引發學生思考.。
(二)抓班風建設，提供班級凝聚力建設動力
第一，樹立合理的班級目標，實現共同目標和個體目標有機結合。要使班級有凝聚力，重要的是班級要有一個共同的目標，共同的目標是通過個體目標實現的，共同的目標源於個體目標，又高於個體目標。一個合理的班級目標會促使學生產生新的追求與需要，促進良好班風的形成。
第二，精心組織班級特色活動，愉悅學生身心。班主任要精心組織必要的有特色的活動，讓學生充分享受大家庭的溫暖，讓學生更加熱愛集體，讓學生能以更加輕鬆的心情投入學習和生活中，創造相知、相容、相助、相親、相愛的班級風氣。
第三，定期開展主題班會，糾正不良風氣。國中生會經常犯一些重複性、階段性的錯誤，班主任需要定期召開班會，指出班級中的不良現象。
三、積極推進素質教育，促進學生全面發展
素質教育就是以面向全體學生，全面提高學生的基本素質，促進學生身心發展，開發學生的智慧潛能，形成健康個性為根本目的的教育，是一種弘揚學生主體性的教育。[21學校在推進素質教育，加強班級凝聚力建設中，除了優化課堂教育外，還應全面實施課外教育，積極探索課外教育的形式，創新素質教育方法，打造素質教育平臺，培養學生優良道德情操，逐步增強學校在德育、體育、美育中的水平。
第一，以校園七項迴圈競賽提倡自律精神，打造班級凝聚力建設德育平臺。學生行為意識從他律到自律的轉變是一個漸進式的過程，學生在改變不良的習慣的過程中尤其難以持之以恆，因此學校必須制定規範日常行為的規章制度。現在的中國小普遍開展的是“三項競賽”、“六項競賽”、“七項競賽”等日常行為規範措施。近年來，學校致力於德育創新，把班級“七項迴圈競賽”作為校園文化和德育的重要組成部分，規範的內容囊括“衛生、兩操、公物、紀律、考勤、儀表誠信”等專案，制訂詳細的實施方案和實施細則，並公佈了量化評分標準，根據需要採取每週確立一個重點，成立督查小組，依據評價標準對各班級進行評估;同時，班級內充分發揮同學們的積極性和創造性，全員參與，分工合作，互相督促，培養了學生自律精神，反映了班級和諧進取的精神風貌。
第二，以校園運動會培養集體榮譽感，打造班級凝聚力建設體育平臺。學校運動會是學校體育教育的重要組成部分，它主要面向學生，其宗旨是服務於學生。《學校體育工作條例》規定，學校體育競賽應貫徹小型多樣、單項分層、基層為主、勤儉節約的原則，每年至少舉辦一次以田徑為主的全校性運動會。[s3因此，學校運動會的舉辦，應充分考慮學生的個體差異，滿足不同層次學生的不同水平的需求，使運動會集娛樂性，競技性和教育性於一體，使學生達到強身、健體、益心的`目的，發揮運動會在加強班級凝集力建設中的作用，打造班級凝聚力建設體育平臺。
第三，以校園藝術節陶冶個體情操，打造班級凝聚力建設美育平臺。國中生正值個人興趣愛好的培養期和養成期，他們往往對一些事物表現出了極大的興趣，如果在校園教育中不能很好地引導學生養成良好的興趣和愛好，不能有效地佔領班級美育的徵地，提高學生欣賞事物、鑑別事物的美感，那麼個人不良的興趣愛好勢必會影響班級其他同學的學習和生活，反噬班級良好的氛圍。因此，在加強班級凝聚力建設中，要充分利用校園藝術節的引導作用，陶冶學生情操，打造美育平臺。
四、發揮任課老師、家長、班幹部、團員的作用
班級的凝聚力建設離不開教師、家長和全班學生的共同努力，一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任之外，還尤其要注重發揮任課老師、學生家長、學生幹部、青少年團員在班級凝聚力建設中的作用。第一，要充分利用任課老師把握學生單科學習狀況，利用任課老師的個人魅力和專業影響力引導學生積極向上;第二，要密切聯絡家長，建立家校關係，定期召開家長會，進行家訪，通報學生學習狀況，調動家長對學生潛移默化的影響作用;第三，充分發揮班幹部聯絡班主任和學生的橋樑作用，選拔一批優秀的班委，注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。第四，嚴抓班級學生團員的選拔，加強團知識學習和理想信念教育，充分發揮青少年團員在班級中的引領作用。
總之，要加強班集體的凝聚力建設，必須提倡學生自律精神，發揮任課老師、家長、班幹部、青少年團員的作用，狠抓班級的安全穩定和班風建設，打造提升班級凝聚力的素質教育平臺，陶冶情操，培養學生集體榮譽感。
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