一、當前非財稅專業的財政學教學存在的問題
(一)課程體系結構設定不夠合理
財政學作為一門應用型的基礎理論課，在整個培養體系中將經濟理論與實際運用有效結合起來，因此，財政學教學應該結合專業基礎課程和專業方向課程，要將專業學科較好銜接起來，使學生在整個專業培養的過程中對專業知識的學習循序漸進。但是，目前在一些高校經濟管理類培養方案的課程設定中存在一定的問題。首先，有些學校西方經濟學和財政學兩門課程同時開設，使學生在學習財政學這門課程的時候很多知識點沒有辦法深入瞭解。財政學相關理論更多是在西方經濟學學習的基礎上的運用，同時開設會造成學生在學習相關知識時，比較抽象，無法融會貫通。另外，有些高校在大一就開始財政學這門課程，無形當中增加了學生的學習難度，特別是一些非財稅專業，在沒有任何財稅知識的基礎上學習難度很大。大一期間更多開設的是一些專業基礎類課程，比如巨集微觀經濟學、政治經濟學等，雖說財政學也是一門偏理論的課程，但缺乏一些專業課程的學習，使整門課程聽起來有點“聽天書”的感覺，很多學生學習時間僅限於上課時間，所以雖然開設了財政學這門課程，但是並沒有取得較好的教學效果。
(二)教學方式、方法稍顯單一
隨著教育現代化水平越來越高，在許多高校多媒體得到廣泛的應用，教師教學可以不用花大量的時間板書，儘管教學條件有了較大的提升，但是教學模式仍較為陳舊。目前，財政學的教學方式大多采用的還是教師講、學生記筆記的方式，仍然以老師為中心，老師向學生灌輸知識，學生只是被動的接受，特別是在使用多媒體教學後，課件播放速度過快，學生來不及消化所學內容，教學效果可能更差。到考試的時候，又出現考試考筆記、學生背筆記的惡性迴圈，這樣教學方式下，學生根本沒有掌握並且靈活運用所學知識。另外，有些老師可能擔任幾個專業財政學這門課程的老師，在教學過程中忽略了不同專業的專業基礎差異，上課使用的課件、講解的內容和重難點都是千篇一律，這樣的教學方式並沒有凸顯出不同專業學生的個性化需求。比如，金融專業講授時可以將國債部分內容講得更細，國貿專業講授時應增加對關稅、國際稅收等內容的講解。
二、財政學課程教學改革思路
(一)加強專業教育，提高學生學科認識
在學生剛進大學時，可以對他們進行系統的專業教育，讓他們對於大學生活、專業課程、專業學習等有初步的瞭解，清楚自己專業所開設的課程及其之間的聯絡，為以後講授相關課程時奠定基礎。針對非財稅專業學生最開始學習財政學時，教師首先應把課程提綱簡單介紹給學生，並說明該門課程與其他課程、該專業的聯絡，以及課程所學內容在以後生活工作當中的運用，提高學生對於財政學這門學科的認識。財政學雖說從名稱上看主要是與財務和政治相關，但實際上就是跟經濟管理相關，任何經管類專業都涉及到這兩方面的內容，因此，在教學過程中，應該不斷提高學生對於學科之間聯絡的認識。任何一門課程都不可能是獨立於專業課程體系之外的，不能讓學生有臨時抱佛腳、學完就丟的心理，為學生梳理各門課程的關係，通過財政學這門課程的學習能夠較好的連結專業基礎課程和專業方向課程，為後面學科的學習打下堅實的基礎，更有利於提升學生的專業素養。
(二)針對不同專業，合理設計課堂內容
財政學作為一門獨立學科，有其基本的理論體系和內容，但是針對不同專業的學生學習財政的要求與側重點都有所不同，現目前還沒有針對非財政專業編寫的教材，都是相關專業通用教材，因此，這也要求教師講授的內容可以適當作一些調整，對不同專業的學生實施“差異化”的教學。對於非財稅的眾多經管專業，教學內容上也要重點體現出各專業的特點和差別。對於工商管理專業的學生而言，財政的有些理論只需要瞭解一些結論就行，對於具體的推導過程及其原理就不用掌握那麼詳細，但是對於國際經濟與貿易、金融等專業的學生就必須掌握相關內容。對於國貿和金融等專業的學生更側重財政政策與貨幣政策的協調配合、綜合運用，但對於管理類的專業的學生更多需要掌握財政的一些理論及制度管理的知識。所以，教師教學時應針對不同專業，合理設計課堂教學內容。
(三)理論結合實際，實踐結合知識
理論來自實踐，實踐也需要理論的指導。財政學這門課程的教學就是要求學生掌握財政學的基本理論內容，提高學生運用財政理論與相關知識分析認識客觀經濟問題的能力。所以，要求財政學的理論教學應與客觀實踐緊密結合。在課堂時，可以引入課程相關案例。案例教學的特點使得課堂教學縮短了理論知識與實際生活環境的.差距，提高學生的學習積極性，不會讓學生有學習這門課程沒有用的想法。但是課堂的時間畢竟是有限的，對知識的掌握和靈活運用的程度也是有限的。因此，在課餘時間多鼓勵學生參加社會實踐、社會調研等，瞭解現實情況，積極發現問題、思考問題，並用所學知識去分析和解決問題。
(四)逐步完善培養方案，改善課程體系
高等教育專業課程體系的設定是實現專業人才培養目標的手段。課程的選擇與設定當使學生在接受基本科學素養訓練的前提下，掌握本學科門類範圍內的基本理論，獲得本專業知識和技能的訓練。因此，各高校在制定培養方案的時候應充分考慮，專業課程如何設定，授課時間如何安排，使整個專業體系緊密聯絡，層層遞進。財政學是一門跨多學科、專業化強的課程，所以要讓學生學好該門課程，也需要完善培養方案和課程體系。根據培養方案的安排，學生能夠形成系統的專業學習。不同的專業由於開設專業課程的差異，學科基礎都有所不同，非財稅專業在開設財政學這門學科時並沒有像財稅專業進行過系統地財務、稅務等相關課程的學習，但對於一些基礎理論性課程必須提前開設，比如西方經濟學、貨幣銀行學等，這樣既有利於學生全面掌握相關知識，為學好財政學打好基礎，也有利於培養學生解決實際問題的能力。
(五)改進教學手段，創新教學方法
要想學生學好一門課，除了合適的教材以外，教師的教學手段、教學方法也尤為重要。任何一種教學方法都不是完美無缺的，所以各種教學手段應該取長補短、相輔相成。既要重視傳統的課堂教授，又要注意多種教學手段的綜合運用。由於課堂時間是有限的，教師如何充分利用這段時間向學生傳遞知識也是十分重要的。教師可以根據自己對教學內容的理解和分析，儘可能用通俗易懂的語言將知識點傳達給學生，使學生能夠儘快的消化基礎知識點。在此基礎上，可以綜合運用多種新式教學方法。比如，案例教學法、課堂討論法以及情景模擬法等，使學生在掌握了學科的基礎知識後能夠運用所學知識對一些問題進行分析，這樣也進一步加強學生對知識融會貫通的能力。