目前職業高中開設的計算機課程大部分是應用軟體，如Office2000、Photoshop、網頁設計等，也有開設系統軟體，如Windows系列等作業系統軟體和VB、VF等一些相關的語言教程，它們都是實踐性非常強的課程，上機實訓成為了計算機課程教學過程中必不可少的實踐教學環節。
一、良好的學習氣氛是實現上機實訓課教學目標的有力保障
大多學生踏入機房後較為興奮，加上本身自制力差，學習不主動等特點，許多學生往往會出現講話、吵鬧、吃零食的現象，在課堂上基於各種原因甚至出現懶散、玩遊戲等現象，教學秩序較難組織。
其實作為任課老師我們可以從以下幾個方面著手：
1.第一堂實訓課每個任課教師必須對學生進行實訓前教育一方面是針對學校的機房管理制度，包括《學生上機守則》、《計算機實訓室衛生管理制度》，向學生詳細宣講。另一方面是強調上機操作的注意事項，比如說每次要正常開關機、對機房內的裝置要輕拿輕放、要注意機房衛生等。為了讓我們的管理更具有說服力，任課教師可向學生講解為什麼要這樣做。這裡以不能強行關機為例，我們可以告訴學生硬碟在通電工作時處於在高速運轉狀態，如果突然斷電，就像高速公路上奔跑的汽車來個急剎車，結果是突然斷電會對硬碟造成傷害，而且有資料丟失的可能。當然在整個學期的教學過程中都要督促學生遵守機房紀律，規範操作。這樣不僅對機房的管理工作起到協助作用，更重要的是營造有利的上機課教學環境。
2.結合自己教學課程需求，與機房管理員取得有效溝通一方面協助機房管理員搭建教學課程的硬軟體環境，提出一些切實可行的要求，如一些計算機軟體開發課程的教學中要求學生的實踐操作有延續性，也就是說這次上機得到的結果將是下次上機課的操作物件，任課老師可以向機房管理員提出了要保留相關資料的要求。另一方面我們結合自己的教學進度，要求機房管理員排課表注意理論與上機實訓課的比例與編排順序，例如：一個教學班級五天五次課，如果前三次課都是上機，後兩次課是理論課，這樣不利於實踐性較強課程中“邊學邊練”特點。所以筆者認為最好是理論課與上機課間隔編排。這樣就有利於教學緊緊圍繞教學目標而使教學諸環節銜接自然、協調有序、有機結合、渾為一體，從而產生教學的整體效益。
3.進行期評考核根據教學班級特點，任課老師制定一些針對性的上機課制度，並進行平時表現的記錄，將平時表現納入到課程期評考核。
二、教師認真對待教學目標的設計是實現上機實訓課教學目標的關鍵
學生對上機實訓課普遍感興趣，但如果老師不設定任務，單純讓學生自由地操作，一部分學生因自己學習能力的原因，久而久之他們覺得無事可幹，就會失去興趣；而一部分學生則把心思花在上網與玩遊戲上，浪費了課堂時間。因此，教師課前應根據教學大綱和學生對知識、技能的掌握情況，循序漸進地設計好每次上機操作教學的課時，並事先做好軟、硬體的準備，教師要多找些資料豐富當節課的`內容，並且編制出每節課的上機指導。上機指導主要包括上機目的、上機準備、上機內容、上機步驟。其中上機準備可依據上機內容而定；上機步驟中應有明確清晰，使學生有所依據地進行操作。
三、靈活課堂教學的實施手段是實現上機實訓課教學目標的催化劑
職業學校大部分學生因各種原因對學習並不積極主動，所以筆者認為在上機實訓課中，依據學生特點，結合教學目標，靈活教學的實施手段，讓學生學習興趣更濃，學習勁頭更足，課堂教學效率更高。對於學校機房安裝了網路教室軟體的機房環境，教師可利用網路教室，實現上機課的師生互動，從而達到以學生為主體的教學方式。在課堂教學中，教師可以先在機房教師機上面對全體學生廣播教學，此時學生的電腦受教師控制的。他們只能看教師機轉過來的螢幕操作內容，不能做鍵盤、滑鼠操作。教師演示後，可以放開控制，由學生進行練習。對於練習的要求，可以口頭髮出請求，也可以利用網路教室的收/發文件功能向學生機發出請求文件。對於一些適合小組操作的練習，可以分組進行。學生在練習過程中遇到問題也可以通過電子舉手要求教師解答。網路教室還可以方便地進行分層次的教學。針對一些接受能力較差的學生，可以利用教師機進行單獨輔導，因材施教。
四、對學生上機實訓過程的考核是實現上機實訓課教學目標的法寶
教學的過程是一種系統運作過程，而上機實訓課的教學效果尤其需要靠不斷資訊反饋來相互促進。教師應設法從各方面獲得資訊反饋。在這裡提到的過程考核就是能直接及時獲得反饋資訊的一種方法。上機操作教學過程中教師應加以巡迴指導，及時糾正錯誤、解決問題，從學生的實際操作中瞭解學生掌握有關知識與技能的情況。每次學生依據上機指導完成上機任務後，老師一定要安排對學生考核的環節，做到當場給每一個學生的操作步驟作出評價，並對學生的每次上機情況作出一個綜合評價並記錄在冊。所以在這裡筆者認為任課老師必須一個教學班級準備一份《上機考查成績記錄冊》，主要用來記錄每次學生上機的任務完成情況（可採用等級制記錄，也可採用百分制記錄）。這一方法在筆者的實踐運用中取得的效果非常明顯，學習主動的學生在這種考核中獲得了提高，學習被動的學生在這種考核中得到了促進，極少數不學習的學生也因礙於面子等會想方設法來通過考核，從而沒有精力去做與上機實訓課無關的事。這樣一方面有利於把握學生學習的整個過程，分析每個學生學習特點，在適當的時候進行學習方法的指導、學習思想的教育，提高學生的務實能力；另一方面有利於教師獲得教學資訊反饋，總結教學經驗，揚長避短。同時，上機實訓時還要注重學生自學能力的培養。由於計算機技術迅速發展，一種作業系統和一種軟體應用的知識可以享用一生的時代已經過去，在學校學到的知識又十分有限，因此只有通過自己不斷地學習、不斷地進取，才能跟上計算機發展的步伐。所以在上機實訓課時應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自己掌握，從中培養學生的自學能力。
依據職業教育的培養目標，從事職業教育的我們已充分認識到上機實訓課的重要性，但要實現計算機相關課程的教學目標，筆者認為任課老師應結合職業學校學生的特點，勤于思考，務實求精，在上機實訓課方面應投入更多的精力，充分調動學生的學習積極性和創造性，讓學生在有限的時間內掌握更多的知識與技能。