論文關鍵詞:教育技術 資訊能力 資訊能力培養
論文摘要:本文通過個別調查法和座談法，對本校05級教育技術學生的資訊能力作了一個初步調查，通過調查結果的統計分析，發現大部分學生目前的資訊能力不容樂觀，並提出了一些相應的對策。
在科技發展的今天，知識的轉化速度加快，教育技術學專業的學生應該比其它專業的學生具有更強的資訊應用能力，特別是在教學方面的應用，需要具有對資訊的查詢和創新能力。
1資訊能力的含義
息能力是對各種資訊科技的理解和活用的能力，即對資訊的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用能力。資訊能力是一種基本的資訊素養，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養，是個體在主動選擇和運用資訊及資訊手段的基本素質。資訊能力的構成，主要包括獲取資訊的能力，處理資訊的能力，生成資訊的能力，創造資訊的能力，資訊交流的能力。獲取資訊是指人們通過對自然的感應、人際交流和大眾傳媒，利用一定的資訊科技獲取資訊的能力，是人們能夠利用資訊的最基本能力。資訊處理能力是指能對蒐集的資訊進行理解、歸納、分類、儲存記憶、批判、鑑別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等。其中資訊理解能力、資訊分析綜合能力和資訊批判能力尤其重要。在資訊蒐集、選擇、理解和批判的基礎上，能準確地概述、綜合、改造和表述所需要的資訊，使之簡潔明瞭通俗流暢並且富有個性特色。圍繞同一目的，在多種多樣的資訊交合作用的基礎上，迸發創造思維的火花，產生新資訊的生長點，從而創造新資訊，達到蒐集、選擇、理解和批判資訊的終極目的。資訊交流就是人們將自己擁有的資訊，通過各種形式納人統一的、正規的資訊交流渠道的能力。其中資訊意識是基礎;準確的判斷能力是關鍵。
2教育技術學專業學生資訊能力現狀分析
2.1研究的物件、內容及方法
該次主要是針對陝西理工學院05級教育技術學本科專業的71位學生展開的一項小範圍調查。通過座談法，訪問法，觀察法和問卷調查法瞭解學生目前獲取資訊，處理資訊和創造資訊的能力。這些資訊的能力分散到該專業主要體現在計算機基礎應用能力，程式編寫能力，多媒體課件製作能力和計算機網路建設能力上。
2.2現狀分析
2.2.1基於計算機機基礎的應用能力現狀
在計算機的基礎能力掌握方面，我們教育技術學專業學生主要涉及到的是計算機基本技能(Word,ExceI,PPT)的掌握，該項能力是要求所有專業的學生都掌握，只不過是要求我專業學生能夠更進一步。它們的主要作用在於提高教技學生的能力素養，是一種基礎性的能力，要求每一個人都能夠熟練掌握應用。
通過對40個學生(其中男20，女20)進行小範圍調查，統計發現，對於WORD的應用，20位女生中，有19人能夠基本掌握，1人對此根本不熟悉，其中13人能夠熟練掌握;20個男生中，全部學牛都能夠基本掌握該項能力.16人對此應用特別熟練。
對於該項能力的掌握，大部分認為只需要會打字，會進行簡單的排版就可以了。但是我們需要明白的是，文字的編輯和處理能力是較打字能力重要的多。文字的編輯能力應該包括文字的錄人，排版，編輯以及圖文處理。在這個模組中，文字的錄人是沒有問題的，而在圖文的綜合處理方面，女生的能力則較男生次之。
對於EXCEL的應用，主要對20個男生和30個女生進行了小範圍的訪談，通過談話，我從中瞭解到，有18個男生能夠基本掌握該能力，12人達到熟練，2人不熟悉;在30位女生中有21名基本掌握，15人達到熟練，其他9人基本不接觸。
對於該項能力的掌握，明顯低於對WORD的掌握要低得多，這項能力主要是要求學生能夠具有較強的資訊處理能力，即就是處理數字資訊的能力，如對數字做進一步的計算，排序，以及插入圖表圖片等。
對於PPT的應用現狀，主要是通過觀察法來調查實現的。通過整體的瀏覽和觀察發現，基本上所有人都能夠基板掌握該項技能，能夠作出比較簡單的少頁數量的作品。但是若要完成比較複雜或者連貫的多頁數的作品，則沒有多數人能夠順利的完成。並且從完成作品的質量上來看，大多數人存在頁面設計不合理、缺少實質性的內容等問題。
綜合上面三種能力，我們不難發現，在資訊的獲取能力和處理能力方面，男生有明顯的強勢。資訊的獲取能力主要體現在獲取文字資訊，圖文影象資訊上，這一點在文字編輯和PPT製作方面體現的較多，這也就要求我們教育技術專業的學生不僅要具有普通的文字和圖片影象處理能力，還必許具有過硬的圖文處理能力，這也就是說我們還應提高自身的資訊處理能力及在生成資訊的能力:數字資訊的獲取能力主要用與EXCEL中基本資訊的得到，基本資訊的獲得有利於後期的再利用，體現在該專案上主要就是資料的處理。任何一種技能的習得，都不是孤立存在的，獲取資訊的同時我們實際也是在進行某些資訊的處理和在加工。
2.2.2程式編寫能力的現狀分析
較計算機專業的同學而言，我們學習程式的編寫主要應用與教學系統設計和開發上，不是單純的對其進行掌握和了解後就可以的。而是要求學生能夠熟練的掌握，並能夠通過對所獲的'基本資訊進行生成和創新，開發設計一些教學輔助軟體。
在該項調查中，主要是對20個男生和10個女生的C語言及VB語言的應用現狀進行的。通過訪談得到如下資料，從資料中可以比較清楚的看到學生能力的不足
從這兩個圖表中，我們不難看出，學生對這兩種語言的掌握程度普遍偏低，能力的獲取和應用都在百分之六十以下，更談不上資訊的生成，創新和交流。基於這種情況，通過與學生的瞭解發現，大部分學生反應聽不懂或者是原本有信心後來卻力不從心等等。總結起來，更多的問題還是在學生自己的身上。不能從老師的講解中獲取知識，說明資訊的獲取能力較差，不能根據自己的發展情況制定自己的發展方向，並且不能將已有的資訊資源轉化為一種動力，不能理解消化資訊，不能生成新的資訊，對資訊的利用意識不夠。
2.2.3多媒體課件的製作能力的現狀
多媒體課件製作能力體現在教育技術學專業學生的能力應用上主要是能夠熟練的運用Authorware軟體製作適合個科教學實用的教學課件。那麼，我校該專業05級學生是否能達到熟練製作出優秀的課件呢?通過調查發現，實際的現狀並不能達到要求。
在這項調查中，我們發現，女生在應用發麵的能力微微優於男生的發展。在該項軟體的應用實際上主要體現學生生成資訊和再創造的能力，因為我們知道，一個優秀的課件不光需要文字的錄人，同時需要配有相關的圖片，影象，動畫以及其它有助於教學進行的各種媒體，不單單要求具有計算機的操作技能，還需要製作者能夠充分發揮自己的主觀能動性，將課件製作的比較具有人情味兒。在這一點上，剛好發揮了女生比較感性的優勢，由此，女生將注意力投人的比男生多，所取得的成果也較男生顯著。
3提高學生資訊能力的對策
通過對現狀的分析，我們發現，學生資訊能力的獲得較實際需要還有很大的一段距離，要想改變這一現狀，提高學生的資訊能力，我們應從國家、學校、老師和學生四個角度著手考慮。
國家在政策上應該向西部偏遠地區、經濟不發達地區予以傾斜，加大扶持力度，保證這些地區資訊渠道暢通，資訊軟硬體資源充足。陝西理工學院地處經濟不發達的陝西，且位居秦巴山地，交通不便，資訊閉塞，發展緩慢，資訊資源不足，硬體基礎不夠完善，不利於在校大學生資訊能力的提高和發展。
學校應該提供給學生大量的實踐操作時間，培養學生的動手能力，而不能依舊如高中教學那樣，只注重理論知識的學習，還應該提供充足的軟硬體資源供在校學生使用。
老師作為傳道授業解惑者，首先應將知識即精煉有通俗易懂的傳授給學生，併為學生提供充足的實踐機會;其次，教師應該合理利用教學資源，對不同的課程採用不同的教學方法，而不能僅僅依賴與對媒體;最後，教師應轉變教學觀念，不能單純以成績來評價學生的能力。
學生，首先應掌握基礎知識並達到熟練應用;其次，對自己感興趣的方面進行深人研究探討，注重知識之間的融合和完善，加強資訊的獲取能力和處理能力;最後，對已有的知識能夠經常運用，是知識達到深化，從而幫助資訊的生成和創造。