授人以魚不如授之以漁。
-------題記
高爾基曾說過，書籍是人類進步的階梯。在孩子們的成長道路上，引領他們進入讀書和學習的海洋是我們身為師者義不容辭的責任。作為一名加入教育行業三十餘載的教師，我對此有著深深的感悟。
在與孩子們的交流過程中，我發現每個孩子都有自己獨特的成長面，對於學習，接受自己身邊的新事物都有自己不同的理解，也有著不同的方式，我們與他們交流的時候如果能使用與他們自身的特點最契合的方式，那將會發掘出他們最大的潛能，收穫到最多。國家的現狀不可能讓每個孩子都得到適合自己的學習指導方式，只能通過班級授課，廣泛普及知識的方式讓孩子們不斷成長。而龍文教育則是為了解決目前這一現狀，為了使孩子們更好的成長這一教育理念而產生髮展的。加入龍文教育，讓我細緻全面的看到了在這裡每個孩子成長的一點一滴。在這裡的學生攘括了從國小剛開始起步需要引導的幼苗，也包括了即將進入象牙塔的有志少年，他們是初升的太陽。
曾經我碰到過一個可愛的胖胖的小男孩，他平時上課認真聽講，按時完成老師的作業，但是自己的成績卻怎麼也無法與付出成正比。經過與孩子的接觸和了解，我漸漸發現，他的問題在於對於自己所做過見過的題目沒有留心改正，對於錯題錯了就錯了，沒有進一步地思考為什麼錯了，下次我應該如何去避免。針對這樣的情況，我為這個孩子制定了一個錯題記錄的計劃，每次將自己的遇到的典型錯題記錄下來，以每一章內容為界限，配合學校老師上課的步調，在每個單元測驗前，帶領他對這段時間以來的錯題進行一個回顧和總結，設立一個考試目標同時樹立孩子的考試信心，爭取在每一次考試中都取得進步。漸漸地，通過平時上課解決不會做的題目、錯題，考前總結，並有意識地灌輸孩子自主學習的方式，他最終能夠通過自己的努力實現設定的目標了。我想這種不斷髮現自我短處，不斷改正的方法，將會在今後的人生中也讓他有所收益。還碰到過這樣一個小女孩，對身邊的一切事物都充滿了好奇，因此注意力能集中的時間非常短暫，這就使她在學校的課堂上無法全部接受老師上的課程內容，對於這樣的情況，我決定每次帶領孩子學習的時候將需要傳授的知識點先羅列出來，然後在課程即將結束的時候再帶領她回憶一遍這節課所學到的知識點，如果遇到重點章節，我會在第二次上課之前再讓她回想一下學到的知識點，直到孩子能夠熟練掌握並運用。同時在上課的過程中使用多種方式教學，讓孩子的注意力始終保持在這節課應該學習的知識點上。也遇到過一個能取得很好成績的.孩子來到龍文教育，他希望自己能獲得滿分。面對這樣的孩子，我先開始是使用題海戰術，夯實所有的知識點，然後培養他的做題速度，對每一種型別題目的巨集觀把握能力。在確保了他具有取得滿分的能力的情況下開始關注他應試的心理狀態，使他能夠沉著冷靜地面對試卷中的各種難易題目。做到對簡單的題目不輕視，遇到難題也不驚慌，穩紮穩打步步為營，最後實現目標。
以上是三個孩子在學習上不同的情況，下面來談談大多數孩子和家長現在普遍的一個困擾。
孩子們喜歡看一些課外書籍，許多家長認為這種行為會影響孩子的成績，其實也是可以好好加以利用的。例如讀者，青年文摘等這些雜誌中會有一些勵志的文章激勵我們追逐夢想，會有時政讓我們不出教室瞭解社會動態。但是大家要注意控制閱讀時間，不要影響正常的學習時間。再者對於自己看過的不能燕過不留痕，要多加思考，可以讓它們豐富我們的見識或者運用在作文之中。對於孩子們來說，大多數也會認為考試是一種劫難，但是不知道你們有沒有這樣一種感覺，在做語文閱讀的文章時會被文章感動，在做物理題目時會為那些小的生活智慧和常識拍案叫絕，會從每一個計算題中滋生出一絲絲的甜蜜感，那是小小的幸福，同時也是對自我的不斷肯定。如果遇到錯誤，當明白錯在何處，得到糾正時，不知道大家是否會覺得自己又朝前方邁進了一步。馬克思的唯物論認為問題和解決的方式是同時產生的，而我們每個人每一刻都遇到大大小小的各種問題，讓自己的能力在不斷解決問題中提升。時不時，也可以憧憬著未來，因為未來因未知而美好！