農村中學生物教育出現的尷尬局面是多方面原因造成的，既有教育主管部門的不重視，也有教學師資、硬體等條件的限制，這些問題在短時間內很難全部得到解決，因此本研究基於農村中學實際提出幾點有針對性的問題解決對策，為農村生物教育提供參考。
1提高教育高層對生物學科的認知和教育重視程度
生物學科是新世紀科學應用領域較為重要的組成部分，生物在推動經濟發展、改變民生、提高人們生活方式等方面都具有重要的意義。生物學科教育不僅能夠為學生將來從事生物科研培養興趣，更重要的是為學生打下勤思考、多動手的學習習慣，幫助學生更為主動地進行知識的學習和應用。因此，無論是中學教學的上級主管部門，還是主抓教學的實施單位，都應該對生物學科進行重新定位和審視。中學生物教育雖然不在教育主幹課系列，但就生物課本身的教學意義來講，它比其它學科更為重要。中學領導以及教育主管部門應該在把握培養學生綜合素質的基礎上深刻領悟生物教育的重要意義，徹底轉變中學生物教育邊緣化的局面。教育高層和生物教學參與者應多參加全國性或地方性的生物知識講座、生物實踐性競賽、生物生活化應用展等，使其對生物學科的最新發展有一個由淺到深的認識，同時對現代生物科研應用有一個系統的把握。只有教育高層提高了重視，農村中學生物教育在軟硬體方面才有機會得到改善。
2實施生物教師可進修工程和外援支教工程
農村地理、生活和教學等條件對於引進專業生物教師來講具有客觀侷限性，這就需要對現有的兼職生物教師提高重視程度，注重他們生物教學素質的提升。開展生物教師可進修工程和外援支教工程對提高教師生物素質具有重要意義，也十分有必要。教育主管部門應該牽頭，以高校、高職等學校機構為主體，建立農村生物教師的對口持續性生物進修教育機制。教育主管部門在根據農村中學所處地理位置和相對較為便捷的培養機構基礎上，建立合適的生物教師進修基地，這不僅利於改善生物教師生物專業素質不高的問題，同時也有助於生物教師瞭解生物學科最近發展和生物教育最新動態;外援支教工程主要是建立高校對口農村中學幫扶教學工程，這需要教育主管部門和高校層面的支援。建立以學生實習和教師社會實踐為形式的義務支教機制，可以解決農村生物教育師資相對不足的狀況，同時對農村學生更好地瞭解生物學科發展具有很大的幫助。
3以農村資源為基礎構建實驗自助教育體系
生物教育以實驗操作為基礎，但農村生物實驗硬體很難在短期內得到改善，因此需要挖掘一種形式來彌補這種教學不足。農村中學有自己的農村教育資源，這些資源不僅包含自然，更包含生活。對於生物課程中缺乏實驗認知的課，教師可以組織學生去野外開展生物學習和認知，也可以依據教學大綱要求，以教學內容為依據，組織學生去野外獲取自然生物製作生物標本供以後教學使用。對於必要性的生物實驗，學校條件不能滿足的，教師可以自己嘗試組建教學裝置，一方面通過簡單的生活裝置來組建實驗儀器，另一方面也可以組織學生從家中帶來與教學實驗相關的一些裝置，通過科學的方法組建簡易的實驗裝備來開展教學，一旦教學任務完成，學生不需要帶走的可以留今後教學使用。這樣就形成了以農村為基礎的生物實驗教育自助體系，雖然不能徹底解決生物教育硬體不足帶來的問題，但在短期內通過自助動手解決生物實驗問題對提高學生動手積極性、探索精神和實際應用能力具有重要的意義。
4提高學生對生物課的重視程度
生物教學面對的主體是學生，學生如果不重視生物課，那麼整個生物教育體系就缺乏了物件性。對當前學生不重視生物課的`現象要深入瞭解原因，及時採取多手段措施改變這一現狀。學生對生物課不重視的原因主要有兩點:一是教學手段、方法陳舊，二是升學壓力過大。針對這兩方面的原因，教師要有意識地在教學方式方法上下功夫，首先教師自己要擺正態度，以高度的使命感和責任心落實生物教育，不斷學習新的教育教學理念，針對學生的特點構建出符合學生髮展的教學策略，以興趣引導為主要手段，拉近學生和生物的距離。學生對生物學科不重視，專注升學是一種短視行為，教師要通過廣泛形式講解生物學科最新的應用知識，使學生明白生物課在短期升學上雖然起不到主要作用，但在今後的人生道路上，生物學科十分有必要學習，如果現在不重視，將來就很難融入到生物科研和應用領域。
5結語
農村生物教育既是生物科學在農村中學開拓知識的重要載體，也是提高農村學生勤思考、多動手能力的重要教學內容。農村生物教育開展不理想不僅僅是由於農村教育條件不理想，更主要的是缺乏相關教育部門的引導與政策支援。針對目前農村生物教育師資匱乏、教學條件薄弱等問題，一方面農村教育教學機構要立足現有條件創造性地改善生物教育環境，另一方面教育主管部門要積極引導，多提供政策和資金支援，為豐富農村生物教育師資、教學軟硬體提供紮實保障。