常熟市白茆中心國小 朱曉東
創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的，它是後天培養訓練的結果。在電腦教學中，為了培養具有創新精神和實踐能力的21世紀全面人才，本人不斷總結經驗，收集資訊，獨立思考，與師討論，在建構新的教學模式中，我在電腦繪畫教學中走出了一條"激發興趣-精講多練-主動探索-發展個性"電腦繪畫的教學方法，與廣大從事電腦教育事業的國小教師共同探討。
一、“興趣”是學生學習的源動力
興趣是學生主動學習的源動力，是最好的教師。在教學過程中，教師要為學生創設一個情境，提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作活動中，運用多種感官參加學習活動，來激發學習的興趣，這樣才能使所有的學生獲得比較充分的感性知識。例如在教學畫圖的認識時，首先利用課件將學校興趣小組所參賽的一些作品展示給學生看，並告訴學生，這些圖畫是你們中間的小朋友畫的，看看畫的怎麼樣呀？學生看後都非常的驚訝，教師因此提出問題：“那麼怎麼來畫出如此美麗的圖畫呢？這就是今天開始我們要學習的內容。”短短几句話，全體學生因情境的巧妙刺激，學習的.熱情被激發出來，開始思考如何用計算機畫出如此美麗的圖畫了。這時候，他們的情感體現出愉悅性，對本課學習萌發了興趣；他們的認知系統被喚醒了，開始進行運轉。
二、“精講多練”是培養學生注意思維的有效方法
電腦教學與其他學科教學不同，它理論性與操作性密切結合，在掌握理論的同時，還要通過上機嘗試來鞏固所學知識，而且學生的學習過程基本只有在課堂上，所以，抓好課堂教學的40分鐘是教學關鍵之處，再加上國小生主要以形象思維為主，故電腦課全部安排在機房上。通過多媒體控制系統將教學內容投影到每位小朋友的電腦螢幕上，畫面清楚，學生可在教師的引導下自己去上機嘗試、摸索。比如，在教學《畫規則圖形》這課時，我首先利用多媒體出示小房子圖形，通過閃爍並配有聲音以強調房子的組成部分，這樣學生看得更加形象、生動、直觀，輕鬆瞭解規則圖形有哪些圖形，通過向學生詳細講解矩形的繪畫方法，讓學生自己上機嘗試，並讓他們自己去繪畫圓角矩形、圓的繪畫，這樣既培養了學生的集中思維，又培養了學生的發散思維，讓他們能舉一反三。
三、“細心觀察”是培養與發展學生主動探索能力的必要手段
學生是學習目標的實現者和成功者，只有引導學生主動地、愉快地參與到課堂教學活動中通過細心的觀察來發現問題和解決問題，才能為學生的創新提供條件。
如在教學工具箱的"塗色"工具時，我在講完工具的使用方法後，就讓學生上機去實踐，然後，我在電腦上繪畫出三個圖形，（圓、矩形、圓角矩形）其中第三個不封閉，讓學生上講臺來塗色，結果，前兩個學生很順利給圓、矩形塗上想要的顏色，而到第三個圖時卻塗不正確，陷入了困境，接連幾個學生都塗不對。這時，教師再引導學生積極思考，並說明"塗色"工具為什麼將顏色塗到圓角矩形外面來呢？圓角矩形裡的顏色為什麼會流到外面來呢？這是，通過一陣討論，學生會發現圓角矩形不是一個封閉的圖形，邊緣定有小洞，這不，“塗色”工具的注意點就輕鬆被學生髮現，記牢。然後教師強調，在以後使用塗色工具時要注意圖形的“封閉性”，這樣通過主動探索培養了學生創造性思維能力。
四、“關注個性成長”是培養求異思維的最佳途徑
培養學生具有創新精神的良好個性，首先應從教師創造性教學做起。創造性教學對教師提出了更高的要求，不僅要有紮實的教學基本功而且要勇於探索和嘗試新的教學方法，使自已的教學更具個性化。創造性教學，就是要不斷適應教學需要，改進我們的教學。只有用創造來教會創造，用創造力來激發創造力；只有用發展變化來使學生適應並實現發展變化，才能不辱育人的使命。
在電腦繪畫教學中，我充分利用學生的不同思維，讓他們在臨摹的基礎上，要求與繪畫作品有不同之處。並鼓勵他們自己獨立思考，將自己想畫的、想說的表達出來。在一次繪畫中，我要求學生繪畫睡著的曲線“S”，並將曲線在投影上表現出來，結果絕大多數學生在繪畫中都按照我的思路去繪畫，但有一個小朋友，他繪畫的“S”曲線，不是睡著的，而是站立的。與其他小朋友都不同，當時，我在全班同學問他：“為什麼你不畫睡著的S呢”，他的回答很簡單：“我喜歡站立著的S，就像人一樣，站立的人要比睡著的有精神。”他的回答引起了全班學生的大笑，而我表揚了他，並向學生說明要向他學習，因為他具有創新意識，具有自己的個性。這樣的畫才是自己畫，結果我給這位同學打了個優秀的成績。還有一次在繪畫比賽中，我要求用畫圖軟體畫一幅動物的畫面，有個學生設計了狗熊上樹，公雞游泳的不和時宜的作法，我沒有指責，反而鼓勵他講出原因，因為他具有創新意識，具有自己的個性，結果受到了評委們的一致好評。
其次要從學生的實踐出發，要求學生學會觀察，從生活中、自己的身旁獲得感性經驗，從書本上獲得科學文化知識，開發學生的思維能力，並引導學生積極參加各種科技、文藝、體育活動，培養學生大膽幻想和善於幻想的能力，從而開啟創造力的大門。
總之，在電腦繪畫教學中，要不斷引導學生創造性思維的發展，做到習慣養成和知識能力發展並重，要鼓勵學生大膽創造和個性發展，只有這樣學生才能在創造的天空中自由飛翔。