幼兒時期是一個人創造思維開始萌芽和形成時期，在美術活動中幼兒創造性思維能力的培養。這個時期的幼兒好奇、好問，有強烈的求知慾和創造欲。在美術活動中孩子們可以盡情地去想象、去表現和創造。他們可以對宇宙、月球、海底世界，展開無窮盡地自由而奇妙地想象。由於美術這種教學形式的特點，可以滿足幼兒進行想象與探索的願望。因此利用美術活動對幼兒進行創造性思維地培養是一種有效形式。因此，我們通過美術教學，培養幼兒的創造思維能力。
我們在美術教學實踐中培養幼兒創造思維能力的幾點做法如下：
一、調動幼兒學習美術興趣培養幼兒想象與創造思維能力。
培養幼兒對美術興趣，是搞好美術學習，啟發幼兒思維的動力和前提。幼兒只有對周圍事物產生強烈的好奇心，才能吸引他，自願去做他喜歡的事。因此美術教育活動中，要根據不同年齡段幼兒的特點，採取不同的學習活動方式。在教學活動中，我們不採用強制的辦法去要求幼兒畫什麼，而是以講故事、做遊戲的方式，誘導幼兒，引起他們的繪畫的興趣，使幼兒自然地接受美術教育。特別是對小班的幼兒，剛剛接觸繪畫，需要採取恰當方法加以引導，使幼兒感覺到繪畫是一種很有趣的活動。
二、美術教學中採取靈活多樣形式，訓練幼兒的發散思維能力。
在美術活動中，教師通過經常有意識地設計美術課題和範例，採取一題多想，一題多說，一題多變的形式，訓練幼兒的發散思維。
所謂的一題多想，就是把同一作品的多樣感受和體驗，以美術手段表達出來，幼兒的腦子好比一張白紙，通過欣賞一些有內容、有情趣、有感染力的作品，讓幼兒產生良好的感覺和體驗。這是美術教學中，喚起幼兒想象和思維能力的基礎。例如：《冬天的早晨》這節美術活動，教師通過對作品的介紹，幼兒對這一作品，就有了不同的感覺和體驗，然後通過感性體驗進行想象和思維，並通過自己的作品表現出來。這一過程就訓練了幼兒的創造思維能力。在“冬天的早晨”這節美術活動開始時，教師先請幼兒欣賞冬天的樂曲，通過欣賞樂曲，幼兒產生不同的感覺，好像他們面前展現了一幅色彩絢麗的冬天早晨的圖畫，然後教師啟發幼兒說出自己的感受，有的`說：“感到早晨太陽慢慢升起，地上披上銀裝，大地一片雪白”；“我好像看到馬路上車來人往，爸爸、媽媽上班去了”；“好像看見警察叔叔不怕冷，在寒冷的冬天裡正指揮著交通……”，園長之友《在美術活動中幼兒創造性思維能力的培養》。通過作品的介紹，使幼兒產生了廣闊的想象與創造思維，從而為繪畫提供生動形象的素材。這種形式一般都放在美術活動的開始部分，結果這節美術課，幼兒不僅人物畫得好，而且姿態各異，內容也豐富了。每張畫都表現了一定的獨創性，這樣教師的提問，就構成了幼兒不同層次的發散點，促進幼兒思維能力的提高。
所謂的一題多說，就是一個題目，讓幼兒擴充套件思維，把用語言表達的內容，用美術手段描述下來，從而豐富了美術活動的內容，例如讓幼兒學會用“子”組詞，並用畫面表達出來。孩子們認真思考那些帶“子”的詞，說出了房子、帽子、筷子、兔子、桌子、繩子等，在這基礎上教師啟發幼兒把這些詞用描述出來。幼兒在畫完這些帶“子”的詞的內容同時，還通過豐富的聯想，在畫面上表現一個完整的故事情節。有一個小朋友這樣講述他的畫：“一個小朋友，頭上戴著帽子，臉上長著一個鼻子，身上穿著褲子和褂子，腳上穿著鞋子，一隻手拿著棍子，一隻手舉著旗子，一雙眼睛看著燕子等……。這種採取圖述和美術過程相結合的方法，激發了孩子們的創造熱情，培養了他們的多向思維能力。
所謂一題多變，就是指從一個主題為出發點，從多種角度觀察和聯想與其有關的情節，豐富幼兒創造性思維，也就是說從小培養幼兒從不同角度去看待問題，並從各種角度去描繪一個物件，如《畫狐狸》教師啟發不同角度的觀察，畫出得狐狸形象是不同的，側面的狐狸只能看到頭、身體，背面的狐狸能看到半個頭一條尾巴，這種不同方法觀察極大地豐富了幼兒的想象和思維能力。
總之通過對幼兒發散思維的訓練，幼兒養成了愛動腦筋的習慣，他們回答得問題，畫得畫，做得東西，力求和別人不一樣，他們願意自己想，自己做不願意教師告訴他們現成的答案和方法。美術活動中，孩子們的積極主動性很高，每次美術活動都表現出一定的創造性思維能力。
三、通過豐富多彩的美術活動形式，發展幼兒創造力。
美術活動內容形式，一般包括繪畫手式兩大類，隨著美術教改的不斷深化，出現了許多美術活動形式如：吹畫、撕畫、印畫、手指畫、滴色畫、滾畫、布貼畫、立體制作等。教師只要抓住教育契機，挖掘美術活動中各種教育因素，引導幼兒積極思維、大膽創造，對於培養和發展幼兒創造思維能力具有一定作用。
如美術活動中的手工活動幼兒比較喜愛，因為在活動中幼兒可以人人動手，作品完成後又個個有成就感，幼兒利用多種多樣的方法制作出具有獨創性的作品。這種多種形式的運用，無論是運用在一幅作品中，還是單獨的運用，都會使幼兒創造能力得到培養，從而實現了幼兒美術活動的目標。
四、開展美術遊戲活動，培養幼兒的創造才能
遊戲是幼兒最喜歡的活動，把美術活動與遊戲結合起來，去培養幼兒創造思維，可以收到事半功倍的效果。教師在設計美術遊戲活動時，可以把孩子要畫的內容，用各種相關的遊戲表現設計出來，吸引幼兒的興趣，從而把幼兒在遊戲中所產生的想象與創造性思維，通過繪畫具體地表現出來。例如，我們組織畫音樂《小鳥唱歌》的遊戲活動，首先幫助幼兒理解音樂內容，啟發幼兒對音樂的想象，教師邊讓幼兒聽音樂，邊想眼前的畫面，三五成群小鳥在林中歌唱，還有的在草地上、藍天上、綠色的田野裡晃動，用音樂中表達的美好情景吸引孩子，當音樂停止時，孩子們想象進入林中境地，有一種身臨其境的感覺。看到幼兒理解了音樂，教師就鼓勵幼兒，把小鳥歌唱的音樂用筆畫出來。這樣幼兒畫出的作品，富有個性，所畫音樂內容，不僅生動有趣，感染力強，更重要的是通過欣賞音樂，幼兒把音樂中表現的內容，用手中的筆表現出來，充分發揮了幼兒的想象力、創造力。除畫音樂遊戲外，手形繪畫遊戲、畫謎語、畫兒歌都是發展幼兒想象創造的有效手段。
以上是我們在美術教學活動中的初淺做法，通過實踐活動使我們得出在幼兒時期，通過美術教學活動這一形式，培養幼兒的創造性思維是有效的，是切實可行的，只有放開幼兒的手、腦才能讓幼兒在想象的世界裡遨遊，只要有目的培養幼兒採取切實可行的方法，對幼兒進行創造思維培養，才能收到最佳教育效果，使幼兒創造性思維得到極大地發揮。
今天的幼兒就是明天的未來，讓我們攜起手來，共同為培養幼兒的創造性、全面提高幼兒的素質而努力吧。