摘要：隨著近幾年來社會對實用性人才需求的加大，對中職學校的實踐教學提出了新的要求與挑戰。中職財會專業作為一門轉型性強、實用性強的重要學科，加大培養學生的實踐動手能力的培養成為教學任務中的重中之重。文章主要從財會實踐教學對合作學習的要求，以及如何提高財會教學中學生合作學習能力兩個方面進行論述，希望能夠為財會專業教學找到新思路，從而真正提高中職院校財會專業學生的實踐能力。
關鍵詞：合作學習能力;中職教學;財會實踐;人才培養策略
財會學科是一門理論學習和實踐操作緊密結合的學科，而中職財會實踐教學對學生的實踐動手能力提出了更高的要求。在實際的財會實踐教學中，若小組合作學習開展得當，可以使學生共享學習心得，建立同學情誼，創造良好的競爭氛圍，敦促學生爭相進步，提高學習效率，調動學生學習積極性，使理論學習和實踐學習事半功倍。
一、中職財會實踐教學現狀
中職財會專業主要培養基礎會計、會計電算化、審計學等核心課程的財會專業人才，是中職教育中的主要熱門專業之一。由於廣泛的就業面和樂觀的就業前景，深受許多中職院校學生的青睞。我國中職教育的目的在於培養具有職業化實用型的專門人才，所以，歷年來的中職教育十分看重學生對理論知識的夯實，以及對實務方向的實踐能力的培養。隨著社會經濟的快速發展，社會與各大企業機構對財會專業人才的要求也逐步向綜合與技能型轉變，況且實用型強的人才往往在就業市場上倍受青睞。中職財會專業面對新形勢下社會對實用性人才的大量需求，更應該著力調整教學策略，重視財會教學中實踐能力的培養與提高。
近年來，對就業學生的綜合素質能力的要求也在逐年提高，主要包括德、智、體、美、勞等方面。不僅對知識水平提出了更高要求，更為重要的是對良好道德修養的要求。對中職學生來說，綜合能力主要包括綜合素質和職業能力兩個方面。綜合素質對創新能力和實踐能力提出了要求，職業能力也不得不重視理論結合實踐的實際操作能力。對這兩方面的要求來說，合作能力都是必需的。
二、中職財會實踐教學中合作學習的優勢
(一)中職財會實踐教學中合作學習的必要性
由於中職學生基礎較差，個人學習能力不足，學習主動性較差，在學習中存在很多困難，導致學習的低效率現象。小組學習有效的發揮了團體成員的集體智慧，動員了小組成員的積極性，彌補了個人學習能力和學習方法的缺陷。尤其是在財會專業的實踐操作中，小組配合，分工合作，完成相應的操作步驟，是最有效率的方式。並且，在合作學習的過程中，情感交流是很重要的一部分，對於完善個人職業道德修養、培養團結協作的能力有重要作用。
(二)中職財會實踐中合作學習的問題
在實際的教學中，小組合作學習在使用過程中出現了很多問題：首先，很多學生不夠重視小組合作學習，把小組合作學習中的自由討論時間看成是放鬆閒聊的時間，討論一些與課程知識無關的內容，看似熱烈的討論實際上沒有解決任何問題。其次，由於個人學習能力的差異，存在小組成員之間的盲目攀比和個人權威現象，有的基礎好的同學不尊重基礎差的同學的自由發言權利，對自己個人的能力過分自信，在一時的爭強好勝心理中排斥抗拒其他成員的意見，看不到其他成員在小組中扮演的重要角色。而基礎差的同學由於得不到重視，久而久之就無所事事，不參與小組活動。第三，有的小組對小組成員的得失看得太重，在小組競賽的失利後相互指責，導致小組內人際關係緊張，矛盾重重，學習效率低下，漸漸失去學習興趣和學習積極性。這些問題都對小組學習的進一步改善提出了更高的要求。
三、中職財會實踐教學中如何提高合作學習能力
(一)發揮教師的組織帶頭作用
教師的教學在財會課堂中起著主導作用，教師是學生的引導者，將學生有效組織起來是教師的重要職責。教師應該對小組合作進行有效引導，對怎麼分配小組成員、如何進行小組團隊協作、如何分配任務才能充分發揮小組優勢等問題進行深度講解，並且做好榜樣帶頭作用。積極參與到學生的小組團隊協作上來，調動小組成員的積極性，及時解疑，幫助小組合作取得有效率的成果。同時，學校相關部門應該對教師的工作進行抽查，調動學生的反饋來對老師的教學成果進行監督，使老師更好的發揮組織帶頭作用，出色的完成教學任務。
(二)合作目標具體化，明確分工
在每一個小組合作任務分配下來的時候，先寫好小組合作計劃書，制定明確的團體合作目標，以及具體的任務，分配到個人，使每個人都明確目標，發揮自己應有的作用，積極為團體合作獻力獻策。只有明確的分工才能避免懶散現象，達到自我約束的'作用。比如要完成財務報表的製作，要分成資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表、會計報表分析等五個大的版塊，具體的任務具體到每個人，分工合作，優勢互補，提高效率。
(三)加強小組成員的協作能力，營造良好協作氛圍
在分配小組成員的時候，應充分考慮學生的學習能力和特長優勢。每個小組中都應該有一個富有責任心，自我約束能力強、實踐能力強的學生，可以發揮帶頭作用，也可以激勵小組成員積極完成任務，形成良好的學習氛圍。同時，老師在分工的時候可以採用自由組合加教師調整的方式，小組成員之間的團結友好是最關鍵的，而自由組合時無疑對小組成員內部的信任度有大的優勢，這樣更有利於小組成員之間的有效交流和溝通，也更容易相互理解，形成良好的小組合作氛圍。
四、中職財會教學中人才培養策略
中職教育的核心目標應該是讓學生學好專業知識，為學生的就業以及創業打好夯實的基礎。任何事物的發展都有一個過程，專業課的學習也一樣，是一個循序漸進的過程，環環相扣，不能夠中斷。當中職財會專業的學生畢業後，專業技能是從事今後工作的硬功夫，沒有真才實學是很難勝任這項工作的，更加談不上創業了。
(一)加強學校師資人才隊伍的建設，完善會計專業課程設計
學校老師的整體專業知識水平決定了學校的教學水平，加強學校師資人才隊伍的建設，才能更好的完善會計專業課程設計。依據近幾年財會專業的需求，學校需要對現行的財會專業教學模式進行改革，努力建立起校企合作的機制，實行“引進來，走出去”的方式，努力積極的建立起高水平、高能力的師資教學團隊，培養出骨幹老師以及學科帶頭人，從而使走進中職學習財會專業的學生切實能夠學到專業知識，畢業後能很好的勝任與財會相關的工作。
(二)初級財會人員的培養
對於好學基礎又很紮實的學生，專業課老師在教學的時候可以適當的講講企業在實際工作中財務方面的工作流程，也可以在學校舉辦比賽，模擬企業財務部、銀行、稅務局以及工商等部門的實際工作流程。在進行電算化專業課教學的過程中，列舉的每一筆經濟業務應該是來自於企業、銀行等部門的日常遇到的真實會計實務。除此之外還需要讓學生確實掌握如何正確填寫匯票、支票等業務、如何成功的申請成為增值稅一般納稅人以及如何辦理稅務的登記、變更、年審等常識知識。最後還需要讓中職財會學生掌握POS的正確使用方法和真假鈔如何快速辨別。最終使學生在參加工作的時候就能很快適應自己的工作崗位，增強自己的競爭力和就業能力。
(三)具備財會專業較高技術水平人員的培養
對於那些非常想多學些理論知識的財會學生，中職學校可以讓這部分學生在紮實掌握好一定操作技能的前提下，讓他們參加會計專業技術水平考試，以此來鞏固他們學的理論知識。對學生進行分層教育，因此課程也要設定為選修課和必修課兩部分。必修課是每個財會學生必須學習以及掌握的知識，而選修課可以讓學生對更高層次的知識有一個瞭解，也讓那些喜歡多學理論知識的同學的心願得到滿足。另外，學校也可以組織老師對學生進行輔導，讓他們取得會計從業資格證的基礎上，取得更高層次的資格證，對取得資格證的學生也給予一定的獎勵，促進學生學習的積極性。通過以上措施最終提高財會專業學生整體的專業技術水平。
五、結語
合作能力的培養以及小組合作的學習方式對學習能力和實踐能力來說是必不可少的。學校的正確有效教學很重要，學生的自主配合也很重要，只有將二者結合起來，才能在財會教學中提高學生的合作學習能力，提高學習效率。
在中職財會教育教學過程中，團隊協作起到了至關重要的作用。不管是對職業能力中理論能力和實踐能力的要求，還是對綜合素質中的團結協作能力的要求，團隊協作都是不可忽視的重要內容，是保證有效學習的重要手段，是滿足社會需求培養出高水平高素質的財會人才的必然要求，必須加以重視。只有將教師的引導作用和學生的自主配合結合起來，才是最有效率的學習方式。
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