以往的學校情感教育主要集中於與社會道德規範有關的德育。而在高中思想政治課的新課程標準中，情感教育除了繼續關注對學生的道德教育外，還注意培養學生積極的生活態度，健康向上的審美意識等對學生未來生活有重要影響的態度。如“關注社會發展，積極參加社會實踐，誠實守信，增強社會責任感和民主法制觀念，培養公民意識”，“熱愛集體，奉獻社會，關心他人，樂於助人，倡導團結友善的精神”“樂於學習，尊重科學，追求真理，具有科學態度和創新精神”，“熱愛生活，積極參加健康有益的文化活動，保持昂揚向上的精神狀態，追求更高的思想道德目標。”
由於高中思想政治課在教學內容上較為抽象，理論性較強，所以思想政治課教學過程要實現教學目標，就不能忽視情感教育。課堂教學既是認知的過程，而且還是情感體驗和情感培養的過程。認知與情感貫穿于思想政治課教學的全過程。課堂不僅是傳授知識的渠道，而且還是情感體驗和情感培養的場所。如果老師在課堂上一味的講“理”，對學生來說是單調的，缺乏吸引力的。如果既動之以“理”，又輔之以“情”則會激發學生參與互動的興趣和探究的熱情。進行情感教育不僅可以有助於促進學生的智力發展，優化課堂教學，提高教學質量，而且對學生形成良好的品質也有重要的意義。因此，必須在思想政治課教學中實施情感教育。 課程改革的關鍵在於實施，要落實高中思想政治新課程情感領域的目標，作為新課程的主要實施者—教師，應該如何來實施情感教育呢?
1.教師要樹立正確的教育觀
這是情感教育順利實施的首要前提，教育觀是教師對教育的觀點和看法。(1)知情並重的教學觀。情感教育要求教師必須充分發揮主導作用，也要求充分發揮學生的主體性。因為教師的主導性是激發教師創造性和樂教的基礎，重視學生主體性的發揮是對學生學習興趣的激發，這是學生樂學的關鍵。知情並重，才能使學生在積極思維，掌握知識和發展智力的同時發展情感。特別是高中思想政治課，更加不能只注重理論學習，而不顧學習興趣的培養，否則就會造成學習的疲憊甚至厭學的心理。(2)科學的評價觀。人們常認為成績好的學生，聽話的學生就是好學生，成績好、聽話常常成為教師評價學生的簡單的標準。情感教育下的評價觀要求教師要面向全體學生、教師應該相信，每一個學生只要給予恰當的機會，都能愉快地學習，個性都能得到充分和諧地發展，應該把情感發展水平也作為評價的一個重要尺度。評價的目的主要在於改善學生的學習狀況與一情感體驗，而不在於選優汰劣，應該多采用激勵性的評價，多給學生成功的`機會和體驗。
2.實施情感教育就要遵循情感教育規律
不同年級的學生有不同的心理特點，情感教育也需與之相適應。高中思想政治課的情感教育應符合高中學生思維活躍、感情強烈、易受感染的特點。如，在教學中可以引用一些精彩的詩詞、歌曲、名言警句，既有利於學生深人淺出理解教材，加深記憶，又有利於激發學生興趣，增強課堂的趣味性和感染力，使學生經由豐富有趣、有血有肉的感性材料步入理性知識的殿堂，從而達到教學目的。在教學中不管是講概念還是講原理，都要以情曉理，以理激情，使抽象枯燥的理論知識閃耀出情感的色彩，以激發學生對思想政治課的興趣。(1)教師要以愉快的情緒、充沛的精力上好每一節課。積極愉快的情緒是鼓舞學生學習的動力，學生帶著愉快的情緒去學習，可以精神振奮，思維活躍，感受性強。教師飽滿的情緒主要是通過表情、動作和言語表現出來。因此教師在講授和討論知識的過程中，可以通過豐富和生動的肢體動作來感染學生，從而產生教書育人的良好效果。(2)言語的表達要和諧、親切，聲情並茂，或激烈高昂，或凝重深沉，跌宕起伏，抑揚頓挫，使其產生強大的邏輯力和扣人心絃的感染力。(3)貼近生活，結合例項，激發學生情感。根據教學內容，選擇典型材料。先進的榜樣，名人名言，通過感人的講述，激發學生的學習積極性，使學生更好理解掌握思想政治課的基本原理和觀點。