論文關鍵詞：就業導向；教育資源；教育技術；師範專科生；培養思路
論文摘要：從分析影響教育技術師範專科生就業的社會需求、競爭對手、專業自身3個因素入手，以就業為導向，樹立學生培養的新思路：師範專科學校可以在原有辦學條件的基礎上，對教育技術師範專科生分方向、分性質進行培養。
0引言
南國農老先生在《中國教育技術學專業建設的發展道路》一文中提到:“舉辦教育技術學專業，要從社會需求出發，要講求社會效益，特別是直接社會效益，這一點很是重要。”從這句話中就可以看出，教育技術的辦學原則應從本學科自身發展需求和社會需求兩個方面出發。而近年來我國教育技術專業如雨後春筍般出現在全國各地的綜合性高校、師範類高校、職業技術類高校，甚至一些高等師範專科學校，這在很大程度上加速了教育技術事業的發展，擴大了教育技術專業的影響，川但這種不顧社會需求盲目擴大教育技術專業規模的做法也給教育技術專業的畢業生，尤其是教育技術專科畢業生造成了非常大的就業壓力。
教育技術師範專科生的學歷層次處在學歷教育的中低檔，如何能使教育技術師範專科生具有過硬的就業競爭實力，正是教育技術專科教育急需解決的問題。在倡導課程改革的當今教育界，教育技術專科發展應該採中外百家之長，走自己開闢的創新之路。
依照以上觀點，本文從影響教育技術師範專科生就業的相關因素著手進行分析，進而從就業的角度出發，提出教育技術師範專科生的培養新思路。
1教育技術師範專科生的就業難點分析
首先，教育技術師範專業人才的市場需求量有限。另外，當今教育界人才濟濟，教育技術師範專科生的就業競爭對手太多。再者，師範專科學校的教育技術專業辦學尚存在某些問題，導致學生的自身理論知識雜而不精，不能很好地利用相關理論指導教學實踐，實踐能力相對較差。
1.1從社會需求角度分析
眾所周知，應用現代教育技術促進基礎教育的改革和發展，已經成為當今世界各國教育改革的主要趨勢。早在2004年12月25日，國家教育部就正式頒佈了《中國小教師教育技術能力標準》，這充分說明:現在我國從事基礎教育的教育工作者必須具備相應的教育技術能力才能更好地為教學服務。而事實並非如此，教師的教育技術能力遠遠落後於該標準的要求，這一點可以從我國各地舉辦眾多的教育技術能力培訓中看出來。而且，參加培訓的教師中還有一部分是剛從師範大學畢業的新教師。造成這種現象的一個主要原因是多數師範院校開設的教育技術公共課沒有達到培養師範學生教育技術能力的實際效果，而教育技術能力恰恰是教育技術專業學生的強項。
1.2從競爭對手角度分析
將教育技術師範專科生的競爭對手進行橫向比較，可以把本科生以及研究生排除，只包括師範類專科生和非師範類專科生。
首先，與師範類專科生相比。師範類專科生的專業多數是基礎學科，如數學、語文、英語等中國小所開設的考試科目。對於一箇中國小來說，從基礎科目教師、資訊科技課教師、計算機機房管理人員三者的比例就可以看出教育技術專業的就業劣勢。而與這些基礎學科的師範專科生相比，教育技術專科生差在哪些方面，又在哪些方面有優勢呢?
1.2.1教育技術師範專科生的劣勢
基礎學科的師範專科生在中國小就業，所教授的課程內容難度並不大，教育技術師範專科生同樣能擔當此角色，而且從以往教育技術專業畢業生就業方向來看也是如此。但是相比較之下，教育技術師範專科生在相應的某學科的教材教法及知識擴充套件等方面比較欠缺。
1.2.2教育技術師範專科生的優勢
教育技術師範專科生3年中都在學習教育技術理論，掌握各種教學媒體的`使用，培養利用資訊化裝置提升教學效果的教學技能等。他們所掌握的知識，所具備的能力恰好是《標準》中所要求的。通過以上分析，我們可以瞭解教育技術師範專科生如果想在中國小分一杯羹也不是沒有可能的，關鍵是要看學生自身的知識、素質還有實踐經驗。
其次，與非師範專科生相比，教育技術師範專科生的就業面要更廣一些，除可以從事教育工作外，還可以從事現代廣告、電腦美術、攝影攝像等方面的工作。
1.3從專業自身角度分析
專科生在校學習時間較短，但課程體系龐雜，這在一定程度上滿足了高等教育“寬口徑”的要求，卻忽視了“厚基礎”的需要，學生很難學到精而專的理論和技術。另外，教育資源是專業建設的基礎，而大部分開設教育技術專業的師範專科學校的教學裝置較差，而且好多專業教師都是跨專業進人到教育技術領域的，師資力量較薄弱。所以，如果教育技術師範專科生畢業時不能一技在手.找工作自然就會非常困難。
2教育技術師範專科生培養的新思路
教育技術學科是教育學門類中技術學範疇的、具有方法論性質的綜合性應用學科，是教育科學與教育和教學實踐之間連線的橋樑。也就是說，教育技術學科自身具有雙重屬性—教育屬性和技術屬性，相應的教育技術專業則具有雙重定位—教育定位和技術定位。在此基礎上還可以根據各個辦學單位教學資源的具體情況，將教育技術師範專業細分為更專、更精的研究方向，如教育類細化方向、技術類細化方向等。
2.1要從各辦學單位的教學資源考慮