關鍵詞：人才培養模式；應用型人才；課程體系；計算機本科
1引言
21世紀是資訊的時代，軟體應用觸及社會每一個角落。金融、電信、電子商務、歐美及對日軟體外包等行業和領域的迅猛發展，毋庸置疑會帶來專業軟體開發人才需求數量的大幅增長。然而，事實上，IT企業對軟體人才的招聘並沒有降低要求，相反，由於行業細分程度的不斷提高，對軟體開發者也提出了更高的要求。湖南工業大學計算機與通訊學院在軟體人才培養上，按照一切以社會為導向的基礎，與企業結合，依託實習實訓基地，按照“2 1 1”(四年本科教學中，兩年基礎理論知識學習，1年專業知識學習，1年校內外專業技能實習實訓)的教學模式，以能力為本位，培養具有全面素質、理論基礎紮實、知識面寬、實際動手能力強的複合性應用型IT人才。在人才培養過程中，採用專案驅動的方法進行大量專案實戰，這些專案大多來自教師的科研課題和軟體公司，具有真正的市場價值，絕非簡單案例的演練。同時，學院也非常注重學生的職業素質培養，開設專門的職業素質培養課程，強調開發技能和職業素質的共同提升。整個過程完全企業化管理，讓學生在大量實際專案開發過程中迅速累積專案經驗，在潛移默化中形成軟體工程師必備的思維模式和行為模式，成為企業需要的標準化軟體人才。
2IT人才培養新模式的構建
2.1以社會需求為導向
以社會需求為導向就是以市場為導向，以就業為導向。在應用型IT人才本科教育中，以社會需求為導向主要表現在以下幾個方面：第一，要面向區域和地方(行業)經濟社會發展；第二，培養目標定位在社會需求量大、就業面廣的`高階應用型人才。作為計算機本科應用型人才首先應該能夠成為普通基層程式設計人員，通過一定時間的鍛鍊使他們成為軟體開發工程師、軟體系統測試工程師、資料庫開發工程師等。
2.2以應用能力為核心
重點培養學生的分析問題和解決實際問題的能力。強化實驗能力和工程實踐能力。一方面要求對於實際問題能夠進行整體把握進行系統分析；另一方面要求學生對於實際問題能夠進行抽象，通過實驗建立相關的概念模型、物理模型、數學模型或原型模型等，以準確地描述具體的實際問題；此外還要求學生能夠應用系統工程的方法，特別是軟體工程方法，進行準確地設計和開發。
在新的人才培養模式中，要建立好支援應用能力培養的公共基礎和專業基礎課程平臺，將應用能力培養貫穿於教學全過程，按理論與實踐相融合的應用性課程設計好專業課程。
2.3以IT素質教育為重要方面
當前，人才是困擾IT企業發展的第一大問題，企業之間的競爭正在變成人才的競爭。