論文摘要：語言與文化密切聯絡，是社會文化的栽體。在當前的大學英語教學中融入文化教育十分重要，它可以提高大學生對英語的更深層次的理解。
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論文關鍵詞：大學英語教學；跨文化教育；跨文化意識
人們學習語言的主要目的是交際。語言與文化密切聯絡，是社會文化的載體，它是不能脫離文化而存在的。作為-I1語言學科，大學英語中的跨文化教育一直是大學英語教學關注的熱點。2004年頒佈試行的《大學英語課程教學要求》明確提出：在英語教學中應安排一定的跨文化交際的內容以提高學生的綜合素質。並指出：設計大學課程時也應充分考慮對學生的文化素質培養和國際文化知識的傳授，要儘可能地利用語言載體，讓學生了解科學技術、西方社會文化等知識。因而在日常教學活動中，應對學生交際能力的培養給予足夠的重視，使學生對所學語言國家的文化有所瞭解，能根據話題、語境、文化背景恰當運用語言。這不僅是現今教材所實施的交際教學原則的要求，而且更是國際交流的迫切要求。
一、大學英語教學跨文化教育的重要性
文化是指目的語所在國家的地理環境、社會歷史、傳統習慣、文學藝術、宗教信仰等。語言是文化的一面鏡子，人們在文化取向、價值觀念、思維方式等方面的差異會導致他們在言語行為、語言使用規律、語篇組織結構等眾多方面的差異。把文化差異意識滲透到英語教學中具有重要意義。
文化意識的增強有助於學生在用英語進行交際時對英語的理解和應用。海姆斯提出的交際能力的四個重要引數為：適合性、合語法性、得體性和實際操作性，其中適合性和得體性的實質就是語言使用者的社會文化能力。缺少英語國家社會文化背景知識必然會對使用英語進行跨文化交際造成障礙。