摘要：目的探索網路環境下提升醫學生人文素養的閱讀模式。方法通過在社科閱覽室近期調研、與醫學生隨機調查和文獻研究。結論提升醫學生的人文素養就必須不斷探索閱讀方式，需要學生、學校和圖書館共同努力，多種措施並舉，齊抓共管方能見效。
關鍵詞：醫學生；人文素養；閱讀
現代社會，閱讀是一種學習能力，更是一種生存能力，通過閱讀，可以提高醫學生的個人修養，培養醫學生的審美情趣，塑造現時代醫學生的道德與人格。有效的閱讀是醫學生人文素質整體提高的重要手段。醫學生人文素質教育除了人文社科課程學習、專業課程滲透、校園文化薰陶、社會實踐等多途徑的多方面作用外，人文閱讀感悟對於人文素質培養具有不可替代的作用[1，2]。
1醫學生課外閱讀現狀
1.1閱讀網路化
在傳播方式多樣化的資訊時代，閱讀已經不僅限於紙質的讀物，雖然網路與數字資源正以驚人的速度重新整理人們的閱讀領域，使傳統的閱讀方式發生革命性變化。網上讀書和查詢資料的方便和快捷，而且獲取的資訊比較全面和系統，很受大學生讀者的歡迎。網路閱讀與傳統閱讀存在很大的不同，傳統閱讀更有利於人們的抽象思維，而且圖書的本質也會體現出內容的深刻和文化的積累，這一點對於提高國民素質非常重要，所以還是要強調傳統閱讀。
1.2當代醫學生課外閱讀的主要特點
資訊時代社會生活豐富多彩，科學技術迅速發展，引發出醫學生多樣的求知需求。利用課外閱讀開拓視野，他們的閱讀範圍不僅受個人興趣、需求、文化意識所影響，也會受社會大環境的左右。而醫學生自中學至大學均少有機會接受傳統的高雅文化的薰陶，致使他們的人文素養顯得不夠厚實，精神氣質顯得單薄。
2思考與探索
2.1閱讀對醫學生智商和情商中都能產生很大的綜合效應
社科人文的閱讀使學生對社會、人生的認識在不知不覺受到作者的潛在影響，並能學到許多社會或人文知識，促進思考的邏輯性，活躍形象思維，提升理性的'抽象思維，使思維得到鍛鍊而發展[3，4]。
2.2人文閱讀可以影響醫學生與積累人生價值觀
人文閱讀，實際就是一種精神培植，就是使個體精神經驗的豐富和積累，完善人生價值觀的重要途徑。通過閱讀，讀者在與古今中外優秀的思想家、文學家、科學家們進行對話，放眼世界文明，領略歷史文化的精神風采，從文字言語中展放形象的畫面，從深奧哲理中領悟人生，追求世界的真善美，探索未知中尋求創新與完善。
2.3人文閱讀是素質教育的主要內容
閱讀本身是人的良好素質的具體表現，培養學生自覺閱讀，學習教科書以外的東西，就是自塑靈魂的開始。培養良好的人文素質就是培養個人社會責任感，人生價值觀的自我塑造過程。文史哲圖書具有教化勸善的功用：文學薰陶可使人們加強對人生生命的價值的認識，對美的追求。讀史使人明智，以史為鑑，可以培養學生從長遠觀點看問題的“歷史感”和歷史思維，使學生對人類社會發展的前景具有較深邃的見解，即所謂“求諸往而知來者”；哲學是關於世界觀和方法論的學問，可培養學生辯證的全面的理性思維。幫助人們辨別真理，提高分析問題、認識問題的能力，幫助人們正確處理人與自然、人與社會以及人與自我的關係，從整體上把握人與自然、社會的相互關係和發展的一般規律。
3醫學生人文閱讀探索
3.1科學導讀，傳統和現代的導讀模式融合
導讀就是通過圖書館學科館員推薦書籍、專家輔導、共同討論等方式引導讀者的閱讀方向，提高讀者的閱讀水平，改善讀者的人文素質，達到提高讀者綜合文化素質的目的。這種閱讀可以集現代與傳統為一體，學生可以以紙質讀物為主，求助於網路為輔，也可以直接在網路閱讀。總之在導讀目錄的框架內，思考專家的意見。圖書館可以每學期為不同專業不同年級的醫學生有針對性地提供一份推薦閱讀書目，並利用網路建立導讀中心。同時，高校圖書館通過其豐富的館藏所荷載的社會文化、價值取向、科學思維、道德觀念等精神食糧營養學生，引導學生會讀書、讀好書。此外，充分依靠和利用校報、廣播、櫥窗、校園網、校內各學生社團、學院刊物等媒介，通過採訪報道、名家講壇等形式，從多個角度、多個方面對學生的閱讀提供直接的指導和幫助。
3.2發揮師資優勢，營造人文教育氛圍
學生人文素質和科學素養的形成需要教師高尚人格的感召和啟迪。俗話說：讀萬卷書，行萬里路，閱人無數，還要有良師開路。教師的引導作用不容忽視。教師應樹立人文與科學兩種知識、兩種精神並重的質量觀，在日常教學中注重對學生科學精神與人文精神的培養，進行良好的閱讀推薦和引導，促進醫學生的全面發展，營造良好的人文教育氛圍。
3.3拓展校園文化內涵，營造“書香”校園
閱讀需要平和獨立的心情，更需要溫馨幽靜的環境。校園的“讀書角”、“讀書廊”，讀書交流園地等，可形成濃厚的文化氛圍，書卷之氣。學校定期開設書市、組織開展網上閱讀活動及“流動書架”為學生們自主選擇閱讀材料提供廣闊的空間提倡宿舍文化，推動課外閱讀，還可以把宿舍作為課外閱讀很重要的一個平臺，就是以宿舍為單位，進行閱讀指導，推動課外書籍的閱讀、評比、交流等。既利用現有資源，又投學生所好，更能提高其課外閱讀的積極性，相信會收到良好效果[5]。
3.4設立百家講壇，啟用閱讀興趣
通過學生會、圖書館協作，在相關教師指導下定期不定期的開辦“百家講壇”進行學術爭鳴，刺激學生的閱讀慾望。可以開辦講座，也可以在學院廣播，校內網的各種論壇進行。要求思想政治不出格，倡導和鼓勵引經據典。當學術流派形成對立時可進行學術辯論。
3.5開展形式多樣、內涵豐富的讀書活動
充分利用“國家文化素質教育基地”的影響和輻射作用，組織開展形式多樣內涵豐富的讀書活動。可以不定期舉行讀書月活動，增長學生課外知識，促使學生的課外學習轉變為自覺行動和終身行為。通過讀書交流活動，鼓勵學生積極思考，善於總結，樂於交流。選編好的書評或讀書心得廣泛傳閱，發表，推薦刊登在相應的刊物，並給予適當的精神與物質方面的獎勵，使課外閱讀從無序的個人行為上升到有序的群體行為高度。推薦優秀的蘊含豐富人文教育素材的影視作品來豐富學生的閱讀，通過影視這種便捷、廣泛、有效的形式，在有限的時間裡藉助圖文了解、學習、宣傳人文作品，豐富學生的精神生活，增加學生的課外知識，教給學生做人的道理，提高學生對人生對社會的認識和理解，培養學生明辨是非、審美和語言表達能力，從而提高學生的人文素養[6，7]。在網路數字環境下，在課業繁重的醫學校園內，在就業考研的巨大壓力下，讓學生放下教科書，離開多媒體畫面，進行人文閱讀不是件容易的事。空洞說教和號召的效果不佳，守株待兔式的閱覽管理只能是門可羅雀。提升醫學生的人文素養就必須不斷探索閱讀方式，需要學生、學校和圖書館共同努力，多種措施並舉，齊抓共管方能見效。
參考文獻
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