摘要：隨著會計實訓軟體系統的迅速發展，提高會計軟體實訓教學質量成為我們會計教學的的重點和難點。文章分析了會計實訓軟體的發展，闡述了會計實訓軟體教學中存在的問題，並探討了提高會計實訓軟體教學質量的方法。
關鍵詞：會計實訓軟體；人才培養方案；慕課
21世紀是資訊化的社會，資訊科技在人類生產生活中迅速推廣和應用，成為世界發展的重要特徵。使用會計實訓軟體進行教學是會計類專業實踐性教學環節的重要組成部分。無論在專科還是在本科的辦學層次上，都會有計劃的安排一定量的實踐教學課時，通過教學培養學生會計認知的能力並掌握其使用技能的的方法，但是這一教學環節存在一些問題,如課時太少、訓練目標和方法單一、綜合性不強等等，隨著會計教學本身不斷的創新發展,有必要重新認識會計實訓軟體教學,探索解決當前問題的方法對策。
一、當前會計軟體實訓系統的發展
1.會計實訓軟體的模擬性
各類會計實訓軟體大多數都模擬真實企業場景，還原會計軟體在企業實際工作中的真實情況，讓學生有身臨其境的感覺，在網路上完成會計崗位的虛擬實習。所用原始憑證和資料材料甚至來自真實企業的全套業務。無論企業經濟業務資料、業務單證介面、會計業務操作介面、會計崗位的管理和切換會計業務流程及角色都高度模擬。
2.會計實訓軟體的靈活性
在會計軟體實訓中，教師可事先設定學生學習的範圍，在學習的過程中可監控學生的學習程序，可設定學生的作業，並自動記錄檢查完成情況及記分。有利於教師對整個實訓教學進行必要的管理，使實訓教學向著確定的目標進行並完成。
3.會計實訓軟體的擴充套件性
教師可自行新增課件或各種型別的實習企業相關資料，可自定義報表格式及計算方法以適應不同行業，實現報表的`自動計算。
4.會計實訓軟體的易用性
只需要在一臺伺服器上安裝，老師與學生的機器不需要安裝任何軟體，只要有windowsIE瀏覽器即可，可實現跨機房、跨校區的應用。
二、當前會計軟體實訓教學中存在的問題
1.會計軟體實訓教學的課時安排太少
當前會計老師雖然已認識到會計專業實踐性很強，可是模擬實訓課程時間安排還是太少，目前大多安排的課時是36學時，相當於一週的時間。在這一週時間裡，學生要利用會計實訓軟體系統從認識到熟練完成企業一個季度以上的會計處理，工作量非常大。學生對各專業實訓的業務流程，往往是知其然而不知其所以然，影響實訓的質量和效果。還有較為“聰明”的學生就選擇偷懶，抄襲其他學生的作業，拿到所需學分，達不到實訓的目的。
2.會計軟體實訓教學訓練手段單一
目前大多數的會計軟體實訓系統都是針對各學科專業知識的需要，實訓內容選擇企業中某一時期的經濟業務進行模擬實訓，採用單使用者的方式進行模擬手工操作。與實際工作中的會計電算化軟體的銜接還有很大差距。
3.會計軟體實訓教學的指導教師經驗不足
會計軟體實訓教學不同於傳統教學，除了需要會計專業的各方面知識外，還需相應瞭解網路資訊、資料庫等相關的知識結構，這對指導教師自身素質的要求很高，短時間內不可能獲得這些經驗。
三、完善會計軟體實訓教學的方法
1.重視會計實訓課程在會計專業人才培養方案中的地位
在國家的中長期教育改革和發展綱要中就指出：應以教育出為社會服務的應用型人才為終級目標。應用型人才的培養應以行業需求為本位，以專業能力為核心，注重知識的複合性、現實性和應用性，強調學生實踐和解決問題能力的培養，以便更好地適應服務社會。所以在我們的專業人才培養方案中應按照會計專業課程設定的順序，以模組的形勢將會計實訓軟體與相關的理論課程作為有機的結合，適當提高課時量，注重各專業會計理論與實訓軟體教學的綜合性，提升學生自己的應用實踐能力。
2.會計實訓軟體教學的教師培養
由於我國會計法規體系和會計實訓軟體系統的更新速度很快，也給我們教師提出了更高的要求，為了跟上時代的步伐，還應該加大對授課教師的培訓工作。除了專業知識外，也必須學習相關的計算機、資料庫、網際網路等綜合性知識，必要的時候還應該派教師到企業去，增加實際工作的經驗，使教師的教學水平得到快速提高。
3.會計實訓軟體教學的綜合性
在會計實訓軟體教學過程中，除了各專業的單項實訓外，還要與其他軟體相互結合，進行綜合性的實訓教學。例如可採用人機對抗的方式，學生採取組隊競爭模式去虛擬經營一家工業（商業）企業，在實訓軟體平臺上通過運營、賬務處理、電子報稅、稅務稽查等模組，從會計主管、總賬會計、成本會計、出納等的角度去全面關注企業決策、財務管理、籌資投資、市場行銷等相關知識和實務技能。使學生親臨其境體驗企業的真實運營環境，自主經營業務，拓展經營思路，訓練學生在開放的平臺發揮創新能力，團隊協作，完成各項任務，提高共同創造企業價值的能力。
4.會計實訓軟體教學的創新性
“網際網路+慕課”這種現代化學習方式，正在改變著傳統教育的模式和格局。通過打造會計實訓軟體課程資訊平臺方式進行“慕課”的開發，讓更多的教師參與其中，相互促進、相互交流，資源共享；通過線上課程和線下教學實現“翻轉課堂”，以學生為主體，在教學任務的指導下進行主動、個性化的學習，更有利於不同層次的學生的學習。綜上所述，在會計實訓軟體的教學過程中，應不斷調整人才培養方案，應用全新的教學理念，以學生為主體，促進學生主動構建自己的會計知識體系，掌握會計工作技能；應不斷探索會計實訓軟體教學改革發展的新途徑，培養符合現代化會計行業發展的合格人才。
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