［摘要］創業意向是創業行為的前提，研究大學生創業意向的影響因素及其傳導機制有助於幫助社會有效激發大學生的創業意識。本文選取資源獲取預期和成就動機兩個中介變數，研究社會資本對創業意向的影響及其傳導機制;通過實證分析，驗證了社會資本的三個維度對創業意向的形成有不同程度的影響，資源獲取預期和創業動機在此過程中起到中介作用。
［關鍵詞］大學生創業;創業動機;資源獲取預期;創業意向
創業意願是創業過程的起點。目前，學者們對大學生創業意願的研究往往從個人特質、創業政策和創業教育等角度展開，並取得了許多研究成果，但是仍然對創業意向的形成過程缺乏系統研究。本文試圖從社會資本的角度研究大學生創業意向形成的影響機制。
一、文獻綜述
(一)大學生社會資本和創業意向
每一個生活在社會中的人都會跟其他人建立各種社會性的聯絡，這種聯絡往往會對人的行為產生各種影響。一些人可能會因這種聯絡而獲益，西方學者將這種能夠給人們帶來收益的社會關係稱為社會資本。首次對社會資本的概念進行正式界定並在社會學領域廣泛使用的是著名法國社會學家布迪厄(Boudrieu)，他提出社會資本是實際的或潛在的資源的集合體，同對某些關係網路的持久佔有相關［1］。在布迪厄的概念中，社會資本是以關係網路的形式存在的。社會資本會對個體實現某個具體目標有確定的影響，但是與具體物質資本不同，社會資本不可能完全可被替代。關於社會資本對大學生創業意向影響的研究，魏巍等通過實證方式驗證了社會資本對大學生創業意願的影響，發現同學、朋友的支援和家庭的創業氛圍對大學生創業意願具有顯著的正向影響［2］。
(二)大學生創業意向的影響因素
創業意向影響因素分為外部因素和個體內部因素兩個維度。外部因素主要指個體的社會關係和創業教育等環境因素;個體內部因素主要指人格特質和認知特徵等。向輝等探討了我國大學生所接受的創業教育對其創業意向的影響機制，發現創業教育既能直接影響創業意向，也能以廣義創業態度為中間機制發揮影響，且作用顯著［3］。陳丹研究了個體心理特徵對創業意向的影響。在心理特徵的三個方面，個人成就需要對創業意向的影響作用是最大的［4］。樂安國等認為影響創業成功的因素主要由客觀背景資源、主觀能力經驗和外部巨集觀環境三個因子組成，其中主觀能力經驗的'作用排在首位［5］。以上研究印證了個體成就動機這個主觀心理特徵對創業意向的形成具有重要的影響。錢永紅將創業意向影響因素劃分為兩個層次(個體特質水平和個體資源水平)，同時強調資源水平在影響創業意向形成中的重要性［6］。個人特質水平因素和個人資源水平因素在預測個體創業意向方面具有同等重要的作用，同時考慮兩個方面的因素可以更全面地研究個體創業意向形成的影響機制。通過以上分析，我們發現國內學者主要從外部和內在兩個方面研究了創業意向形成的影響因素，而且更多的是從內部因素探討創業意向的形成機制，很少有學者探討這兩方面因素之間的影響作用及其對創業意向形成的作用機制。本文試圖研究外部因素即社會資本影響創業意向形成的傳導機制，建立一個社會資本影響大學生創業意向形成的理論模型。
二、研究假設與模型設計
(一)概念界定與度量
根據以上分析，我們將能夠給大學生帶來收益的社會關係網路界定為大學生社會資本。關於大學生社會資本的度量，朱玉紅等結合大學生創業群體的特殊性，採用主觀和客觀綜合測度法，綜合選取結構和認知維度的指標來測量大學生創業社會資本水平［7］。由於客觀維度與主觀維度在度量上往往會產生重複，同時鑑於客觀性指標更容易理解度量，本文選取網路規模、網路密度和網路高度三個客觀性指標來度量大學生社會資本。網路規模是指大學生在社交網路中擁有確定關係的數量。邊燕傑認為，比起小網，大網的關係更多，資訊和人情橋樑也較多，佔有社會資本優勢，可以通過將被調查大學生提到的與其有交往關係的親戚、同學、老師以及相識的人數加總來測量［8］。網路高度是指大學生社會網路中擁有最高的權利、財富和聲望的人在社會中所處階層的高度。林南認為，網路頂端的高度對資源獲取有優勢，處於頂端，蘊含的社會資本就大［9］。本文通過大學生社會網路中擁有較高財富、教育程度和行政級別的交往物件的人數來衡量網路高度。網間密度是指大學生社會網內個體間關係的緊密程度，網路密度可以通過大學生與社會關係網路中交往物件聯絡的緊密程度來衡量。資源獲取預期是指大學生對是否能夠從外部獲取相應創業資源的心理預期。從整體上來說，大學生創業者所需要的創業資源可以分為有形資源和無形資源。有形資源包括資金、人才等，無形資源包括技術、經驗和營銷渠道等。成就動機是指個體期望通過自身努力達到某種特定結果的心理傾向，它是鼓勵和引導個體進行創業的內在力量。Phan等人將創業動機分為內生與外生兩個部分，包括個人獨立、挑戰自我、獲得成就感、獲得權力、獲得財富和得到社會認可等方面的動機［10］，其中挑戰自我、獲得成就感、獲得財富和得到社會認可都屬於成就動機的範疇。本文將成就動機的範疇定義為獲得成就感、財富和獲得社會認可。
(二)研究假設和模型
基於以上分析，我們構建了本文的研究模型(圖1)，重點研究六個基本關係。模型1研究社會資本對創業意向的影響，我們假設H1:社會資本對創業意向的形成有顯著影響;模型2研究資源獲取預期對創業意向的影響，我們假設H2:資源獲取預期對創業意向具有顯著影響;模型3研究成就動機對創業意向的影響，我們假設H3:成就動機對創業意向的形成具有顯著的影響;模型4研究社會資本對成就動機的影響，我們假設H4:社會資本對資源獲取預期有顯著影響;模型5研究社會資本對成就動機的影響，我們假設H5:社會資本對成就動機的形成具有顯著影響;模型6假設H6:資源獲取預期和成就動機兩個變數在社會資本對創業意向的影響中起到中介效應。
三、實證分析
本次調查樣本的選擇以安徽省內主要城市的幾所綜合性大學的大四學生為主，專業涵蓋文理科。採用了隨機取樣的方式，共發放問卷600份，回收571份。其中有效問卷532份，有效回收率93．1%。樣本在男女生以及文理專業之間基本上均勻分佈。運用統計軟體spss17．0對調研資料進行處理，在通過信度檢驗的基礎上，各變數之間的關係迴歸結果如表1所示。資料處理結果顯示:模型1的假設成立，即社會資本的各維度對大學生創業意向的形成影響較為顯著。按回歸係數的大小排列，依次為網路高度、網路密度和網路規模;模型2和模型3的假設成立，即大學生創業資源獲取預期和成就動機對創業意向的形成具有顯著影響;模型4和模型5的假設成立，社會資本對大學生創業資源獲取預期和成就動機具有顯著影響;模型6的假設成立，即資源獲取預期和成就動機在社會資本對創業意向影響的過程中起到部分中介效應，而且成就動機的係數大於資源獲取預期的係數，說明成就動機的中介效應更大一些。
四、結論與建議
首先，社會資本對大學生創業意向的形成具有顯著影響，個人的社會資本越豐富，其創業的傾向越大。從社會資本測量的三個維度發現，我們可以從網路規模、網路密度和網路高度三個方面去橫向和縱向拓展個體的社會資本。橫向拓展個體社會網路的規模，主動跟別人交流和溝通，嘗試豐富個人的社會關係。縱向拓展包括提升網路密度和網路高度，網路密度的提升可以增強個體與網路中其他個體之間的信任水平;網路高度的提升可以使個體與更高社會層次的人建立聯絡，獲得榜樣性力量和更高質量的資訊和經驗。其次，在資源獲取預期和成就動機兩個因素對大學生創業意向影響的實證分析中，我們發現成就動機對創業意向的作用要大於資源獲取預期。這告訴我們，為了引導大學生的創業行為，激發大學生的成就動機遠比為其提供一定物質幫助和政策優惠更重要。創業是一項風險極高的活動，不僅有物質成本，還有時間成本和就業機會成本，只有具有較強成就動機的個體才願意去冒險。因此，在創業教育中要強化對大學生成就動機的教育，可通過樹立學生創業典型、開展創業模擬大賽等活動激發學生的成就動機。最後，成就動機和資源獲取預期在社會資本對創業意向的影響過程中起到中介作用。其中網路高度對成就動機的影響明顯高於其他兩個維度。個體與更多較高社會層次的人建立聯絡，可以接觸更高層級的生活方式與追求，提升自身追求高品質生活的慾望，而社會網路中的一些創業成功人士的經歷也會極大地激發個體的成就動機。社會資本中網路密度對資源獲取預期的影響要高於另外兩個維度。為了能夠在必要時從社會網路中獲得一定的物質資源支援，大學生要能夠與社會網路中的其他成員建立緊密的聯絡，與網路中的核心成員進行深入交流，讓他們深入瞭解個體的品德和能力，從而產生信任。
作者:王光躍 馮春林 單位:安徽商貿職業技術學院
［參考文獻］
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