在當前的時代形勢下，創新創業已經成為我國社會發展的必然趨勢。大學生作為高階知識分子，也已成為我國社會創業的新生力量和代表。但目前，仍有部分大學生受傳統就業意識的影響，創業意識淡漠，缺乏創業勇氣。此外，由於大學生在性格、年齡、背景等方面都存在個體差異性，因此，其創業意向也存在多樣化特點。一些大學生由於缺乏指導在創業過程中存在極大的盲目性。這不僅會使大學生在創業過程中遭遇挫折，而且會造成社會資源的極大浪費。因此，高校應當探究創業教育對創業意向的影響，並在此基礎上採取多樣化措施提升創業教育效率，進而增強大學生的創業意向，提升大學生的創業能力。
一、創業教育和創業意向的主要內涵
1.創業教育的內涵
創業教育是為了提升人們開拓事業的能力，培養人們的創業精神。調查顯示，創業教育對經濟發展具有重要的驅動作用。通過創新創業教育，可以增強學生對創業活動的感知，提升其創業能力。同時，創業教育對創業意向影響深遠，就大學生方面而言，他們自身的創業能力、創業態度、創業理念，對其創業成功機率具有重要影響。而這些要素都與創業教育有千絲萬縷的聯絡。高校的創業教育不僅可以鼓勵大學生創業，還能夠增強大學生的就業競爭力。從就業方面來看。開展創業教育不僅有助於解決就業難題，還能夠為社會各個領域培養具有創新意識的管理型人才。從創業方面來看，創業教育可以增強大學生的創業意向，為社會經濟發展提供內驅力。
2.創業意向的內涵
所謂的創業意向主要是指，人們具有自主營業的慾望，並在某一時段有計劃、有意識的踐行這種願望。它可以為個體創業指明方向。通常意義上，創業意向主要分為執行意向、目標意向。後者主要體現了人們對實現創業目標的具體意願。前者則是指人們根據自身的條件及所處環境指定的具體計劃。可見，對創業意向的分析應當分為實踐與理論兩個層面。
二、創業教育對大學生創業意向的影響
1.創業教育中的教師因素對大學生創業意向的影響
教師作為高校創業教育的主要實施者和參與者，對大學生創業意向的提高與發展都具有重要影響。因此，創業教育對大學生創業意向的影響通過教師產生。教師作為創業教育的主導者，自身職業素養越高，越能夠指引大學生以更加理性的審視創業，進而減少大學生創業意向的衝動性、盲目性。大部分高校大學生不能直接獲取創業經驗。他們多通過學習獲取間接創業經驗從而形成一定的.創業認知。可見，教師在大學生創業意向形成過程中起著至關重要的作用。教師對創業技能和創業知識的掌握，直接影響大學生創業意向的發展。另一方面，創業教育的效果也在一定程度上體現了大學生對創業的思考與探索。因此，若要加強大學生對創業活動的認識，就必須增強創業教育教師的專業素養。教師對創業過程中存在的風險、問題講解的越深入全面，越有利於大學生形成理性的創業意向。
2.創業教育中的學生因素對大學生創業意向的影響
計劃行為理論認為，個體的態度在一定程度上表明瞭他對行為的渴求度。在這一理論的基礎上，我們可以進一步探究創業教育對大學生創業意向的影響。當今社會，大學生已經成為高校教育教學活動的主體，因此，大學生的主觀能動性對其學習效果具有決定性作用。大學生對創業教育的參與興趣，反映了他們對創業教育的看法和態度。所以，高校創業教育的形式越豐富，大學生的參與積極性越高，與之相對應，他們的創業意向也會越強。調查表明，在興趣的作用下，大學生會積極參加各種創業教育活動，並在各種學習情境中，通過反思、探究、學習、總結等活動，掌握一系列創業技能與知識，進而重構創業認知，增強創業意向，為之後的創業活動奠定基礎。可見，若要增強創業教育對大學生創業意向的影響，就需要採取措施提高大學生的參與興趣。
3.創業教育中的教學因素對大學生創業意向的影響
若將創業教育視為一種實踐活動，它就包括行為事件、行為主體兩部分。行為事件主要是指創業教學活動，行為主體則是指大學生和教師。創業教學活動對大學生創業意向的影響是多維度的。創業教育的主要目標就是增強大學生的創業意識、創業精神和創業思維，並指引大學生將創業視為自己職業規劃的重要組成部分，進而鼓勵大學生以飽滿的熱情參與到各種形式的創業活動中。高校的創業教學主要包括模擬訓練、課堂教學、社會實踐等內容，這些環節對大學生的創業意向都具有重要作用。所以，創業教學的效率越高，大學生的創業意向越容易得到提升。創業不僅是一種實踐活動，還是一種知識和經驗的集合，因此，精心組織創業教學活動，能夠有效提升大學生的創業能力，拓展他們的就業方向，促使他們對自己形成正確認知。
三、提高創業教育效率，增強大學生創業意向
1.開展多樣化創業競賽活動
舉辦多種形式的創業競賽活動，有助於增強大學生對創業環境的感知度，同時還能夠幫助他們形成正確的創業動機、創業意向和創業態度。創業競賽活動可以幫助大學生積累創業經驗，拓展大學生的創業視野，引導他們以更加理性的心態看待創業。因此，高校應當以院系或專業為單位，在全校範圍內開展多種形式的創業沙龍、創業計劃競賽等活動。或結合學生社團，開展各種創業知識競賽。充分挖掘大學生的創業潛力，激發他們的創業積極性。
2.加強創業理論和實踐教育
創業經歷、創業活動、創業教育對大學生的創業態度、創業意向、創業動機都有重要影響。因此，高校不僅要重視創業理論課程的開展，還要開展多種形式的創業實踐活動。通過理論教育，培養大學生的創業意識，為大學生開展創業活動儲備豐富的技能與知識，提升他們的綜合創業能力。開展多種多樣的實踐活動，則可以引導大學生理論聯絡實際，自覺提升自身的創新創業能力。除此之外，高校還應當緊跟時代發展，及時更新創業教育內容，提升創業教師的專業能力，為創業教育打下夯實的基礎。
3.完善創業課程體系
若要滿足大學生多種多樣的創業需求，即必須不斷完善創業教育體系。首先，應當開設基礎創業課程，例如創業學、職業生涯規劃、財務管理學、管理學、法律實務等課程，通過這些理論課程幫助大學生掌握豐富的創業知識。此外，還可以聘請人力資源管理專家、社會知名企業創始人等進入高校創業課堂中，以增強大學生的學習積極性。同時，還可以組織創業教育教師進行實地考察。除此之外，高校還應當鼓勵教師將創業教育滲透到教育教學活動的各個方面，為社會培養出高素質的企業經營者和管理者。綜上所述，隨著我國就業形勢的日益嚴峻，大學生就業難問題已經引起社會各界的廣泛關注。培養大學生的創業意識，提升大學生的創業能力，不僅可以緩解當前的社會就業壓力，還能夠增強我國的創新創業能力，提升我國社會經濟發展的內驅力。而創業教育則對大學生的創業意向具有重要影響。因此，高校應當採取措施，不斷提升創業教育的效率。引導大學生樹立正確的創業態度和理念。並通過一系列創業實踐活動，增強大學生的創業能力。