摘 要：當今時代，計算機的普及率已經十分高了，社會各方各面對計算機人才的依賴和要求也越來越多，這就更加促進了我們對計算機的學習熱情，而要學習好計算機，專業教材尤為重要。所以，培養人才的各大高等院校也更加註重計算機專業教材建設。本文著重分析計算機專業教材的現狀，並根據現狀從幾個重要角度對計算機教材建設的新視角進行研究。
關鍵詞：計算機專業;教材;新視角研究
近年來高等院校開設了一些新興專業，但是計算機專業一直吸引著大多數大學生，所以，社會對計算機專業知識及實際操作的要求也越來越嚴格，這就加深了各大高校對計算機專業教材建設的注重。學生也越來越清晰的認識到，實現人才培養目標的重要表現形式和實際的載體就是專業教材建設。作為計算機專業人才培養計劃的重要教學資源，其更加全面的建設就成了根本出發點，國內外各大高校和越來越多的出版社對計算機專業一系列的教材建設更加註重，也取得了一定的效果。
一、計算機專業教材的現狀分析
(一)教材定位單一
學生經常提不起對教材的興趣，學生有時也會抱怨，覺得看這些文字性的專業術語根本對我們沒有很大的提高。這就是現階段大部分教材所存在的問題，教材定位的單一。雖然教材中專業知識很系統、很全面、很完整，有的甚至有老師教學指南，但是，學生們並沒有很好的吸收這些知識。對學生的創新思維及主動意識並沒有培養，反而讓學生有了一定的厭惡程度。所以，教材的定位是人才培養體系中的關鍵點。
(二)教材之間未融洽協調
教材越來越多樣化，這樣當然能讓人才更全面的發展，但是串聯這些教材更為重要，只有層層遞進，學生才能更全面、更迅速的掌握專業知識。第一，理論教材和實踐教材不夠完整。第二，理論教材和實踐教材沒有完美配合。第三，教材內容的變化要跟上計算機發展的步伐。
(三)教材設計的實用性
學生熟悉的很多教材的設計，並沒有開拓出新的設計思路，專業教材的侷限性是越來越突出，既而讓教材上的知識脫離孤立呆板的`狀態成為核心要點。在設計教材中可以提取重要的思想，改變知識結構，更新佈局設計、增添教材使用指南或者學習指導說明。這樣從細節入手，很能激發學生的學習積極性並能形成學習目的，這樣學生不僅能不掛科，而且發揮出了教學資源的實用性。
二、計算機專業教材的新視角研究
(一)學生是核心人物
教材是為學生服務的，當然我們就要從學生出發，那我們必然就要先了解學生。以下以學生作為第一個新視角從幾個方面進行研究：
1.學生學習是需要一個過程的，我們要先接受一部分基礎性知識，以此層層遞進。要是一開始就從一些難理解的角度出發，不僅不能更快的學到專業知識，而且會嚴重打擊學生的積極性。
2.每一個學生都是有潛力的，只是我們需要開發的鑰匙，而一本優秀的教材就是很好的鑰匙。很多教材對學生來說是枯燥無味的，我們可以改變教材的設計，比如新增相關的代表性案例或者設定問題情境活動，這樣不僅能讓理論的知識靈活起來，而且能開發學生的主動性。一定的實踐操作活動最有可能調動學生的靈活性，更可以訓練學生的思維方式，開發創新意識等等。
3.學生們現在也是越來越優秀，單一的專業技能並不能滿足現在學生的發展，從教材的涉及面出發，讓學生有一種一學多得的優勢，也就是說讓單一的專業融合更多的專業。計算機專業是有很強的理論性和實踐性，涉及的方面也很多，在教材的編寫中就可以結合其他學科，例如數學、物理、工程管理等專業。這樣的相互滲透相互結合能使學生的視野開闊，更能拓展學生更多領域的實踐思維。
4.學生僅靠課堂上的學習是遠遠不夠的，要能自主學習才是關鍵。如果教材中能明確思路以及價值意義，那學生的自主學習能力也會得到培養。在計算機專業教材建設上，要編制教材的使用指南，注重教材的核心思想目的，使學生能明白整體框架，並明確教學理念，從而利用教材主動學習。
5.只靠教學課本知識是不能靈活起來的，學生之間的相互交流才能是教材知識靈活生動起來。每個學生都有自己獨特的個性，每個同學對知識的理解角度也不同，所以通過學生之間直接的交流往往可以發揮出意想不到的效果。同樣學生和老師之間的交流也是很有必要的，學生之間思想的交流和碰撞，也會成為自己對於學科知識的感悟。更多人思維的碰撞一定產生更多新思維。
(二)教材要面面俱到
同齡人為什麼有很大的差異性?同樣的上學，為什麼別人就能學到更多的知識?因為別人學的教材和你不一樣。教材的質量程度或者說涉及面廣度是硬性條件，站在更廣闊的視野中才能看到更沒的風景。有研究結果表明，國內外重點大學計算機本科教材先進性有3-5年的差異，這相當大的差異足以拉開學習的差距性。近年來雖然引進了一些國外教材和大量外教，但是與國外一流教材還存在較大差異。加強計算機專業建設迫在眉睫，也非常必要。