課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取資訊、鍛鍊提高多種能力和養成一定思想觀念的主渠道。因此，課堂教學的效果直接關係到教學的質量和人才培養的實際價值。怎樣使課堂教學有效則是教學理論和實踐長期研究的一個永恆主題。我認為影響課堂教學有效性的因素有很多，但要保證其有效性在課堂教學中必須關注一下幾點。
1.必須關注課堂教學中的“思維訓練點”，這是訓練學生思維發展學生智力的關鍵
重視知識產生髮展的過程、方法，學生對其獲得必須是在教師不斷提供鋪墊下，自己“悟”出來的，從而訓練了學生思維。這是區別啟發式、注入式的標尺。課堂教學中，最關鍵的是要明確訓練學生思維的內容是什麼，這是一堂課精彩所在。備課的關鍵就是要弄清這一內容，這是一堂課的靈魂、一堂課的牛鼻子。光弄清還不行，還要精心設計，精細鋪墊，讓學生做思維體操訓練，從而達到新的認識，發展了學生的智慧，培養了學生的能力。
2.必須關注新舊知識的“結合點”，把新知識架構在舊知識中
重視對新知識掌握的鋪墊，把新知識融入學生已有的知識中。學習是一個循序漸進的過程，學生只有通過不斷使用知識才能將其牢牢掌握。注重溫故知新、新舊結合，讓學生在老師層層深入的教學設計引導中，很快掌握新知識，能力也得到不斷提升。
3.必須關注“重點”，重點知識是形成學生素質的重要內容
課堂教學必須圍繞重點進行，切忌平均用力，泛泛而談。突出教學重點就是在教學中要講清主要問題，講清基礎知識和基本技能。
在突出重點上要捨得花時間、花精力，採用適當的教學方法，對重點內容進行深入淺出的講解，力求講深講透，使教學重點在學生頭腦中留下深刻的印象，並通過考查考試環節去進一步突出教學重點
4.必須關注“難點”
難點是學生難於掌握的知識點，課堂教學必須將難點予以突破，以免形成知識的負積累。對教學難點內容要想方設法讓學生弄懂和會做，對症下藥地採取不同的方式方法去加以突破。只有突破了難點，才會讓學生學起來感到輕鬆。
5.必須關注所學知識點與學生生活的“聯絡點”
從學生現實生活入手，由學生對生活中的現象進行觀察、分析，歸納得出新的結論，讓學生深刻的理解知識產生的過程和方法，訓練學生的思維，使學生能夠學以致用，更好的生活，更樂於學習。
6.必須關注學生掌握的“疑點”
關注了學生的疑點，才能讓學生對知識能夠準確把握，清楚掌握。引導質疑、互助釋疑、實踐排疑、指導解疑根本目的是啟迪學生的思維。對於學生在學習活動中遇到的疑點問題，必須要講清講透，促進學生思維的.發展，課堂教學的實效性也會大大提高。
7.必須關注學生在掌握知識中的“混淆點”
在教學中，常有一些容易與其他內容相混淆的知識，對這些模糊點必須予以澄清。可以通過比較、分類等方法，讓學生分清是非，明確把握。設計對比問題，使學生在比較中分清是非，讓學生不自覺地一步步陷入明顯的謬誤之後再幫助他們分析原因。讓學生在愉悅的氣氛中增強分析辨別的能力，提高思維的嚴謹性和精確性。
8.必須關注學生在學科學習中的“興奮點”
教師應多想點辦法不斷地探索和改進教學方法，活躍課堂氣氛，使學生學習興趣更加濃厚。教師要當好“雜家”，蓄滿自己的“一桶水”，發揮特長，使學生保持濃厚的學習熱情和學習興趣，寓教於樂，以趣激學，蘊豐富多彩的知識於課堂中，這樣教師才能更好的完成“傳道、授業、解惑”的任務，學生學習的興趣才會大大的提高。
以上幾點則是“傳道、授業、解惑”有效教學必不可少的內涵，又是一名教師綜合實力的反映。具備這幾點，非一日之功，需要千錘百煉。