微機原理與介面技術課程是電子資訊類專業非常重要的課程,各個高校的微機原理與介面技術課程實驗教學不夠完善。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要《微機原理及介面技術》是生物醫學工程專業的一門重要的專業基礎課程，具有承上啟下的作用，是學習《微控制器原理》的先導課程，能為學生後續課程的學習奠定基礎[1]。通過對本門課程的學習，要求學生全面瞭解微型計算機的內部結構、原理和介面應用，並能夠掌握典型機的工作原理，具備簡單的微機應用系統設計及開發能力。《微機原理及介面技術》課程的特點是理論聯絡實際，軟硬體相結合，理論概念抽象，內容涵蓋多，記憶起來較困難。教學中一般採用理論為主、實驗為輔的授課方式，但由於實驗條件的限制，學生很難理解抽象的概念，並難以達到教學目標。因此，在日常的教學工作中存在兩個突出問題，一是教師難教，二是學生難學[2]。為了解決這些問題我校對《微機原理及介面技術》課程改革進行了初步探討。
【關鍵詞】生物醫學工程;微機原理及介面技術;教改措施
一、《微機原理及介面技術》課程教學中存在的問題
1.1教學內容與所學專業脫節
該課程目前的主要教學內容以80X86CPU和其組成的微型計算機系統為重點，包括微機原理和外部介面兩大部分內容，並且已經形成了相對穩定的課程體系。但是，伴隨著計算機技術的日益發展，以80X86CPU組成的微型計算機已經逐步退出了常見應用領域。因此，存在著教學內容相對陳舊的問題，並且缺少與學生所學專業相聯絡的'實際案例，加之實驗條件有限等諸多問題，不能很好地激發學生學習的積極性，更難以調動學生的主觀能動性。因此，需要進一步調整教學內容，以適應學生就業的需要。
1.2教學方法過於陳舊
本課程的第一部分主要以微型計算機的原理為重點，抽象的概念較多，各個章節的名詞術語和知識點多且複雜，並且各部分內容前後交叉。傳統教學主要採用理論講解為主的授課方式，教學方法單一陳舊，致使學生學習起來枯燥難懂、興趣不高，學生學習的積極性差，課堂氣氛較沉悶，導致教學效果欠佳。因此，教學方法亟需改進。
1.3實踐教學環節薄弱
本門課程的實踐性很強，其實驗課程由軟體部分和硬體部分組成。所開設的實驗大部分屬於驗證性實驗，只要學生按照實驗指導編寫的程式連線電路圖就能得到結果，整個實驗過程自主創新少，學生缺少自主學習與思考;並且，書寫實驗報告時存在襲現象。目前的《微機原理及介面技術》實驗課程難以達到讓學生自主學習、提高動手能力的目標。
1.4考查方式單一
現行的考查方式是期末一卷定終身。這種考查方式容易使學生出現期末考試前突擊複習、背書應付考試，考後遺忘的現象。因此，需要改革這種單一的考查方式，以達到全面評價學生學習過程和學習效果的目的。
二、教改措施
2.1優化教學內容，與本專業相聯絡
合理制定教學大綱，不斷更新教學內容，補充與生物醫學工程專業相關的實際案例，突出課程特色。以增強課程的實用性為原則，以微型計算機的基本原理和概念為主線，確保課程的系統性、完整性和應用性。授課時可將課程分為三大部分:基本概念、彙編指令、介面技術，以這三部分為重點，著重培養學生利用計算機技術的基本思想去發現、分析、解決問題的能力。以加強與所學專業聯絡為原則，在生物醫學工程專業的基礎上介紹微型計算機新的應用領域和發展趨勢，幫助學生解決本專業要求的實際應用問題，以提高學生的學習興趣，喚醒他們主動學習的潛能。
2.2採用多種教學模式，加強網路資源建設
為了獲得好的教學效果，在《微機原理及介面技術》授課過程中採用了MOOC、翻轉課堂、任務驅動法與傳統教學方法相結合的多種教學方法，在一定程度上充分調動了學生學習的積極性，並培養了他們團隊協作的能力[3]。結合我校多媒體網路課程複習互動中心(以下簡稱課程中心)的建設，將教學課件、網路課件以及一些其他教學資源釋出到網站上，學生們可以登入學校的網站學習、觀看、下載，不但方便了學生自主學習，並能幫助學生理解和消化課堂內容。在課程中心的網站上，學生們還能線上與教師和其他同學交流，不僅方便了學生學習，而且豐富了教師與學生的溝通方式。除開展網上課程中心的建設外，還開展了試題庫的建設，主要題型包括選擇、填空、判斷、簡答與程式設計等題型。
2.3加強實踐教學環節
《微機原理及介面技術》是實用性非常強的一門專業基礎課程，因此，非常有必要加強實踐教學環節。由於學校的硬體條件有限，授課時將計算機模擬技術和網路平臺引入到實踐教學中，教會學生使用視覺化軟體Proteus、multisim，並鼓勵學生用它們完成實驗，以此來彌補儀器裝置和經費的不足[4]。這樣，不僅幫助學生掌握了微機原理的基本知識，也讓他們對電工電子技術有了更為深刻的認識。
2.4改革考核模式
為達到檢驗教學效果的目標，應改變傳統的考核模式，採用形成性評價的考核模式，以全面、客觀、公正的反應學生的學習情況[5]。考核分兩個部分，理論部分和實驗部分。理論部分考試，採用期末試卷成績佔70%、平時成績佔30%的方式，平時成績包括出勤、作業、提問、隨堂測驗等，每次課前公佈上次課的平時成績，可制定考核表貼於班級教室內或發至班級公共郵箱;實驗部分考試從實驗態度、操作能力、創新性和實驗報告四個部分進行考核，考核方式和成績公佈同理論課平時成績的公佈方式。
三、小結
近兩年來，為了提高學生的學習興趣，進一步改善教學效果，我校對《微機原理及介面技術》的課程改革進行了初步探索，並取得了一些成效。學生學習的積極性得到了明顯提高，利用計算機思維提出問題、分析問題和解決問題的能力得到明顯改善，對堆疊、指令佇列、時序等抽象概念能夠正確理解，基本能夠完成簡單的程式編寫。但是還存在一些問題，如學習態度功利化，遇到問題容易浮躁、習慣性的去網上查詢等，這些還有待繼續探討、改善。
【參考文獻】
高敏.微機原理課程改革初探[J].電腦知識與技術，2014，10(33):7912-7913.
舒秀蘭，李驍龍，葉偉慧.“微機原理與介面技術”實踐教學改革與探索[J].科技視界，2015，(11):63，141.
蔣翀，費洪曉.面向MOOC的新型教學模式探索[J].計算機教育，2014，(9):17-20.
謝春祥，陳龍.基於Proteus的8086和8255A介面實驗模擬[J].蚌埠學院學報，2013，2(4):12-14.
杜社會，遊開明，譚家傑，等.師範類本科院校微機原理與介面技術教改探討[J].輕工科技，2014，(9):142-143，145.