職業指導是高校開展大學生就業創業教育的重要內容，是提升大學生包括職業道德素質在內的綜合素質的重要手段，以下是小編為大家整理推薦的一篇醫學生職業指導價值研究的網路服務，歡迎閱讀檢視。
自民國初年引進我國以來，對社會進步和教育發展產生了深遠影響。醫學院校大學生具有職業面向單一性、指向明確性等特點，在新的醫療環境不斷變換的當前，亟需要結合醫學教育特點和要求，整合職業指導的新理論和實踐經驗，堅守本身的價值追求，促進醫學生職業指導的價值迴歸。
一、當前醫學生職業指導狀況
隨著就業形勢的日趨嚴峻，醫學院校有序開展職業指導和構建科學高效的職業指導體系，進一步更新觀念，提升職業指導能力，提高醫學生綜合能力是醫學院校健康發展的重要基礎。當前醫學院校職業指導體系的系統化、科學化和實用性還有待進一步提升，形式的多樣化和內容的豐富性需要提高，主要存在以下兩個問題。
(一)對職業指導的認識存在偏差
許多高校對職業指導的深遠意義認識不到位，不能很好地發揮職業指導在提升大學生綜合素質、就業能力和人力資源合理配置方面的水平，他們一般將“職業指導”與“就業指導”的概念混為一談，把職業指導作為促進學生就業的一種手段，重視就業資訊的供給，忽視職業資訊的提供，重視學生求職技巧，忽視大學生綜合職業能力的培養，不能很好地引導學生處理就業與職業發展關係，在很大程度上耽誤了大學生以後的職業發展。就業指導一般理解為對要求就業的勞動者給予指導和幫助，做好相關的諮詢和服務工作;職業指導是幫助人們根據自身條件和外部環境，做出職業方面的建議，完成個人職業定向，較好地實現人職匹配。可以理解為，就業指導是一次性提供就業服務，職業指導涵蓋就業指導，更關注人長遠的職業發展，從職業觀、就業觀等價值層次去思考職業發展的問題。
(二)職業指導條件保障不健全
一方面是醫學院校職業人員配備、指導機構不健全。許多院校是近些年才開展職業指導，缺乏具有職業指導資格的專業職業指導師，工作人員主要由具有學生管理、思想教育或就業工作經驗人組成，缺乏職業指導學科背景和實踐經驗，在很大程度上影響了職業指導隊伍的專業化和職業指導工作的順利開展;另一方面是職業指導的內容單一、方法陳舊。許多高等醫學院校的職業指導內容上主要圍繞就業形勢、就業政策、就業資訊、就業技巧等工作。職業指導形式上也很單一，基本上是上大課，理論式的講解與灌輸，缺乏因地制宜、因人而異，效果不甚明顯。
二、醫學職業精神的價值內涵
醫學職業精神的主要內容是職業立場、職業目的、職業態度、職業理想，它秉承“醫乃仁術”、“ 大醫精誠”的醫學價值風尚，強調全面優化醫學價值追求。高尚的醫學職業精神表現為較高的職業素質，較完善的職業人格，具有科學和人文並舉的職業價值取向。醫學職業精神是科學精神與人文精神的統一、群體性與個體性的統一、實然性與應然性的統一，其實質是醫學職業群體對真善美的職業價值追求。
三、醫學生職業指導的價值迴歸
職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供諮詢、指導及幫助的過程。醫學生職業指導的物件是醫學生和醫療機構，它強調對醫學工作者的職業發展提供服務和決策。它要服從醫學職業發展的基本要求和醫療工作者的基本職業道德，即“醫乃仁術”、“以人為本”、“尊重生命”、“救死扶傷”等等的價值追求。新的醫療技術的發展，日益複雜多變的醫療環境對傳統醫學職業精神提出了挑戰，不斷修正著傳統的醫學職業精神。但醫學發展的本質要求需要醫學職業精神在進步的同時保持原始的純樸，堅守醫學價值追求的原始動力。
當前，醫學生職業指導的一個重要作用是教育，其價值導向也就成為影響職業指導效果的重要因素。主要表現在職業道德教育，即醫德教育;生命觀教育，即對生命的`態度和認識的教育;職業觀教育，即對如何認識從事職業的意義的教育，等等。主要存在的問題有：
一是職業自豪感、使命感不強。缺乏從醫，做生命秩序守衛者的榮譽感和使命感，他們多把精力集中在未來就業的崗位上，把專業學習當做謀生的需要，缺乏對職業發展的全域性把握和長遠打算，職業情感缺乏。另外，由於醫學生比較缺乏醫療臨床實踐，加上學校偏重強調就業，導致功利化思想比較嚴重，大家對醫學職業道德修養的積極性、主動性和自覺性就較為缺乏。
二是對生命的認識還不到位，缺少對醫生的職業要求的掌握。部分醫學生對生命的神聖和敬畏缺乏應有的情感，對從解決人類病痛疾苦，救死扶傷的角度來提升自己的專業技術水平，做人類健康的守衛者的定位還存在很大偏差。
事實表明，越是醫療外部環境嚴峻，醫學科技發展出現倫理矛盾，醫患溝通急需改善，越需要傳統的醫學價值迴歸，迴歸對生命本真的敬畏，對真善美的追求。醫學生職業指導的價值迴歸建立在對傳統文化對“人”和“生命”完美解釋的基礎上。
四、“醫者仁術”的醫學生職業指導堅守
遵守《希波克拉底誓言》、《醫師宣言》和《中國醫師宣言》等對醫生職業操守、職業道德的要求和規範，遵循醫學職業發展的人文要求，積極開展醫學職業指導，為醫學生科學把握自身的職業發展，以更加完美的姿態，健碩的雙手，耕耘在醫學這一神聖的殿堂，守衛生命的秩序奠定堅實的基礎。
(一)以大學全程化教育開展醫學生職業指導
職業指導不是畢業前的就業指導，我們應當從新生開始就給予職業啟蒙，有規劃、有步驟地引導學生開展職業探索，形成個人的職業意願，做好職業定位並開展嘗試。大一期間，先是開展職業發展知識教育，幫助其逐步開展職業生涯規劃，制定學習規劃;大二期間，重在培養其職業能力，幫助學生培養興趣愛好，樹立職業理想，發現自己的能力優勢，形成自己的職業方向，並制定方案，逐步嘗試;大三、大四期間，積極開展專業實踐教育，鼓勵其積極參加社會實踐活動，增大學生對醫學就業市場、就業環境和形勢的瞭解;大五期間，因地制宜，因人而異，開展考研教育和就業輔導，引導學生樹立爭取的擇業觀和就業觀，主動獲取就業資訊，幫助學生蒐集、分析和處理就業資訊，增強就業應聘技巧。
(二)開展形式多樣化的醫學生職業指導
職業指導應以團體指導與個體輔導相結合，並在形式上採用多樣化。一是積極開展課程教育，結合當前最新的理論成果和實踐經驗，積極編寫講義和教材，使之涵蓋大學全過程的職業指導，提升職業指導的課程化建設水平;針對不同的需求群體、不同的專題開展講座，並進行一些標準測驗量表幫助學生明晰自己的職業愛好和職業價值觀等等;積極開展校內外社會實踐，到一些廠礦企業、醫療機構去感受就業氛圍和工作環境，使得學生更加清晰地認識到自己未來的就業可能，增強其學習動力和針對性。
(三)建設專業化的職業指導隊伍
高水平的職業指導隊伍水平是高質量職業指導工作的保障。建設一支專業的職業指導人才，需要從業人員擁有相關的學科背景並獲得相應的從業資質;加大對現有職業指導師的業務培訓力度，促進職業指導隊伍的職業化、專業化和規範化;積極開展工作調研和交流，資源共享，建立長效的交流和溝通機制。
結語
醫學雖然滲透在不同的國家和民族，但救死扶傷、接觸人類病痛、維護人類健康是從醫者共同的願望和責任。在現代醫學職業精神的語境下，積極探索醫學生職業指導的價值追求與準則，對提升新時期醫學生職業教育水平，促進職業指導均衡發展具有重要意義。