摘要:目前我國高職院校的學生在從業階段缺乏相應的法律意識，進而在工作中操作了違背法律標準的行為，因此本文針對這一現象提出高職院校在開展法律教育課程上的重要意義，同時提出法律公共課程在職業能力方向上的發展路徑。
關鍵詞:職業能力;法律教育;發展路徑
一、高職院校開展法律教育的意義
高職院校開展法律教育對於所有專業的學生都具有規範行為準則的作用。從以往教學經驗中我們能夠發現，多數學生在職業能力上具備了較高的專業度，但是在法律上的行為操守略有不足。從學生畢業後的反饋資訊中能夠發現，部分學生在從業階段並沒有在崗位中體現出較高的法律意識。一方面，少數學生對於職業性的法律行為缺乏專業意識。以我校物流專業為例，部分學生參加工作後反應，部分物流公司存在法律意識淡薄的情況，經常性超重超載運輸，但是學生並未阻止或提出整改建議，針對這樣的情況是我國高職院校在法律課程上的疏忽，並沒有為學生樹立起更為標準的法律意識。另一方面，多數學生存在普遍的法律意識淡薄情況。很多學生畢業之後，由於剛剛參加工作，在社會中的經濟基礎較為薄弱，進而選擇一些快速賺錢的工作，但是並沒有意識到很多工作實質上正處於法律邊緣。基於這兩方面的情況分析，在高職院校開展法律課程，是構建學生法律意識的重要方法，主要目標是培養學生的法律基礎，提升在工作和生活中認清法律規範的意義，以及規範自身在工作中的職業操守。
二、法律公共課程在職業能力方向上的發展路徑
現階段我國在法律公共課程中的發展並沒有起到指導學生行為規範的重要作用，其主要原因在兩方面。一方面，課程內容過於重視法律條例的闡述，而忽略了學生實踐能力的培養。另一方面，公共課程將基礎法律內容作為課程基礎，沒有重視學生來自不同專業對於法律課程學習的需求。因此，要突破現有的教學模式和課程體系，才能建設具備實際指導意義的課程優化方案。根據以上推斷筆者提出以下發展路徑。
(一)針對專業學科規範法律課程體系
開展法律公共課的重要意義在於培養各專業學生的法律意識，從而指導工作中的法律操守以及行為準則。因此，在法律課程體系的建設上，必須針對各個專業學科中涉及到的法律內容和標準進行鍼對性的教學規劃，才能輔導學生認清在工作細節上應當遵循的法律規範，進而保證職業方向上不做出觸及違反法律條例的行為。以岳陽職業技術學院為例，一方面應針對整體課程開展《勞動法》基礎內容的拓展，傳授學生在參加工作後應當重視的'勞務合同與法律規範。另一方面，針對商貿、會計、營銷等專業的學生傳授《會計法》方向的內容，並將工作中容易涉及的法律條件進行專門講解，以確保每位學生都能掌握相關的法律細節，規範自身在工作中的操作行為。此外，針對護理、臨床、藥學等專業的學生，需要拓展衛生法、處方藥法律規範、臨床醫療法律條例等方向的內容，進而提高學生在工作中可能涉及到的各方面法律條例，才能規避在工作中產生醫療糾紛的風險，以及醫療事故中的不法行為。最後，必須針對學生在各自專業法律內容上的掌握程度進行評價，因此也需要根據不同專業設立相應的考試內容，通過分專業考試的方法，明確各自掌握法律細節的情況。然後，在通過綜合試卷評估學生的整體法律意識是否健全。從分科考試與綜合考卷的最後評估中掌握教學質量的情況，其中專科考試分數可以視作70%的能力評估，而綜合考卷可以作為30%的能力評估即可。
(二)拓展理論與實踐相連結的法律課程內容
法律規範是指導職業行為的標準，因此在傳授學生法律內容的過程中不能僅以理論知識作為重點，而忽視實踐能力的培養。那麼整體課程內容的設計中，必須將理論基礎與實踐相結合，引導學生通過法律條例明確工作行為的各項標準。一方面，教師應當將實際案例在課堂中提出，引導學生分析案例中出現的法律問題，進而促使學生明確案例中的哪些行為觸及了法律準繩，以及案例中處於法律邊緣的不規範行為。通過學生自行分析，提出相應的問題，教師再加以引導提出相關的法律條例，進而促進理論知識對實際案例的解釋。另一方面，可以邀請優秀的企業法人到我校進行職業指導，讓學生通過相關專業人員的講解，領會在實際工作中容易涉及到的法律常識，進而產生對於理論知識與實踐工作相結合的方法，最終形成理論指導實踐的整體知識結構統一。此外，在公共課中各專業學生都需要掌握最為基本的《勞動法》才能力在工作後指導自身的基本行為規範，因此教師要針對此方向進行整體教學的規劃。通過闡述職業操守的相關法律內容和條例，並將法律準繩明確到各種崗位的實踐操作中，進而提高學生在實踐中能夠支援行為標準的法律知識基礎，以便指導學生在工作崗位上的實踐能力提升。
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