摘要：隨著經濟的快速增長，我國近年來逐漸加大對教育的改革力度。除了想方設法提高高等院校的辦學水平之外，還加強了對一些高等職業學校、高等專業學校的管理。大資料時代的教育改革,無論對學習者、教師、高職院校，還是整個教育生態系統，都將催生革命性的變化。
關鍵詞：高等職業院校；教育改革；有效途徑
一、引言
在我國，隨著高等院校的擴招，越來越多的學子擁有了大學文憑。也正是因為畢業生逐年增加，導致就業形勢空前緊張。因此，面臨網際網路壓力下的高職院校，需要與時俱進，將資料資訊觀念灌輸給學生，從而使學生的日常發展更加契合社會的趨勢，有利於培養學生洞察資訊的頭腦，也拓寬學生的就業道路。
二、大資料背景下高等職業學校的辦學現狀
據有關資料顯示，目前我國大部分高等職業院校明視訊記憶體在生源不足的情況。眾所周知，高職院校的對口生源比較寬鬆，它不像本科院校要求必須是高中畢業生，也可以是國中畢業生，在教學上的特點就是更注重應用技術的學習。但是，在國家整體形勢的變化下，高職院校應該積極推進資訊科技辦學的改革，只有這樣，才能分析處理海量的`資訊資產。國家加大對高職高專院校的改革力度，主要目的是為國家培養更多的技術人才，提高整體的就業率。改革的主要目的就是將傳統辦學轉變為大規模資訊化智慧化辦學模式，這有利於學生更近距離的接觸大資料，從而掌握資料的價值和潛在資訊。
三、當前高等職業教育存在的問題
第一，生源不足。根據最新資料顯示，許多高等職業技術學院報到率不高，導致充足的教學資源被擱置浪費。在國家已經下達了多種針對職業院校學生的優惠政策，下發足夠的資金對教學設施、教學環境進行整改的條件下。按理來說，應該會吸引更多的學生來此學習。然而，隨著就業形勢的緊張，用人單位往往會選擇學歷較高的畢業生。相比之下，高職院校頒發的專科文憑就不具有太大的吸引力。這是導致生源不足的一個主要因素。第二，教學模式的落後。在前幾十年的發展歷程中，國家對高職高專院校並未投入相應的資金和精力。因此許多學校仍舊保留了之前落後的教學模式。教職工的工作熱情明顯不夠，大部分學生的目的也僅是一紙文憑。而在大資料時代下，一些院校也沒有把握住發展機會，合理運用大資料，減低用人成本，為學生營造一個接觸資訊的平臺。因此，高職高專院校陷入辦學困境也就不足為奇了。
四、高職教育改革的相應路徑
第一，採取創新教學模式。翻轉課堂作為一種新型的教學模式,為我們改進高校教學提供了一條新的途徑。根據翻轉課堂教學要求，學生需要開展課前預習工作，但實質上翻轉課堂更加註重教師設計方面的內容，老師應該將問題直接轉交給學生，而學生則運用網路平臺開展學習工作，根據老師的要求認真完善各項內容，最後在課堂中開展答疑工作。而翻轉課堂則較為完善的展現出將學生作為教學中心的教學核心。研究發現，翻轉課堂模式有利於激發和維持大學生的學習動機、培養大學生自主學習與合作學習的能力。但是，高職院校教學有效應用翻轉課堂模式應因“課”制宜，以教學模式的創新為突破口，以“學”與“教”的活動“翻轉”為前提，以有效的課堂教學活動設計與組織為基礎，以經過精細化製作的教學微視訊資源為保障，以高校教師具備較高的教學創新素養為關鍵。第二，樹立大資料思維。教師應該建立大資料思維，轉換成為整個教學過程中引導者。此處提出的大資料思維也可以稱之為教育網際網路思維，其最根本的作用就是根據現實資料展開識別分析，隨後挖掘其中最為核心的價值。通過大資料的統計、分析以及反饋等多項工程，能夠進一步督促教師調整對學生的實際教學情況。對於學校本身而言，在生源充足的情況下，需要對學校內部進行大規模的整改。首先，就是教職工的管理，對教職工的上課情況、上課質量、科研成果進行考察和記錄，從根源上保證教職工的質量。除此之外，要加強高職院校之間的交流和合作。再有就是不定期對教職工進行考核，以此來督促教師工作。考核評價標準除了包含專業知識以外，還應該涵蓋個人魅力，比如說課堂表現、學生評語等方面，都是可以作為稽核的標準。第三，加強新舊教學模式的融合。由於教學模式的不同，不同教學模式的優勢也存在區別。在大資料環境下，新型教學模式依然存在較多不足，為得到更好教學結果，必須將新舊兩種教學模式融合在一起。在傳統觀念中認為高職高專畢業生沒有什麼就業出路，公眾對高職教育並不看好。也正是因為這種錯誤觀念的影響，導致我國整體的高職教育並未完成預期的突破。所以，要想順利開展高職高專院校的教育改革工作，必須從傳統觀念下手，力求從根源上扭轉局面。大資料時代，資訊傳播的速度非常快，所以高職院校可以完全利用網際網路優勢，藉助新媒體平臺，進行正面宣傳。
五、結束語
綜上所述，在如今資訊爆炸的時代，要想完成高職高專院校的教育改革工作，還需要更多人的努力，更多精力的投入。最主要的是，還要做好資料的篩選工作，在雜亂無章，紛繁複雜的資訊中，找出關鍵的資料。在新媒體時代，只有獲取最新的、最準確的資料，才能把握住發展趨勢以及發展動態和方向。特別是在教育領域，資料的分析和處理顯得尤為重要，也只有對資料的準確分析，才能夠降低改革的風險。
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