1.教學方法改革
（1）“模擬情景、專案驅動、任務引導”實施課程教學
首先，引入工作情景，讓學生明確要做什麼。其次，在進行相關知識點的學習後提出專案，並把專案分解為若干任務，讓學生明確如何做。最後，在相應的資料庫管理系統中具體實踐操作，比如在物件管理這個模組中，提出一個建立人力資源管理系統資料庫的專案，再劃分為建立各種物件的子任務，每堂課要實現的目標將會非常明確，理論的部分用來支撐實踐，實踐中加深對理論的理解。
（2）多采用以學生為主體的教學方式
傳統的學生跟著老師思維走的教學方式對於新生代來說已經是枯燥乏味的代名詞，而且這樣培養出來的學生缺乏創新，缺乏獨立思考的能力。資料庫這樣的課程容易突出學生的主體地位，首先任務的實施過程由學生說了算，其次任務的分配由小組協商完成。多采用分組法和角色扮演法，讓學生的代入感更強，容易培養學生的創新意識。
（3）組織互動式答疑時間
由於課時數有限，在課堂上答疑的方式肯定不可取。學生可在課下答疑時間提出對問題的見解，由老師直接給予解答或分組討論，這樣起到教與學互相促進的作用。組織課下互動式答疑不僅可以解決學生在課堂上提問時尷尬的問題，還可以加深師生間的情感。當然，這對於老師既是一種考驗，又是一種成長，即使無法解決學生提出的`問題也能增加一定的教學經驗，並不是一件壞事。
2.考核方式的改革
（1）任務考核
取消傳統的佈置紙質版作業，採用電子版資料，通過學生每次任務的考核成績構成平時成績。每次任務通過一些方式杜絕學生抄襲，這樣不僅能提高一般學生的積極性，而且能調動一部分後進生加入任務，公平有效。
（2）期末考核
期末考試取消傳統的理論考試，而採用專案上機考試，通過題庫抽題，由於抽題情況未知，因此必須掌握考試大綱中的所有內容，而不能抱僥倖心理。這樣不僅能考查學生掌握知識的全面程度，還能考查學生的實踐能力。
（3）其他考核
平時出勤與課堂回答問題情況記入平時成績考核。為了防止學生遲到早退，設定全勤分數，如有遲到現象取消全勤分數。為了激勵學生積極主動思考，活躍課堂氣氛，回答問題次數將計入考核進行適當加分。
3.結語
經過不斷的實踐和探索，教學效果得到了強化。從資料看，學生的考試成績有了明顯提高，從課堂教學效果看，積極參與任務的越來越多。不僅如此，而且學生喜歡臨時抱佛腳的習慣發生改變，教學效果能及時反饋給老師，可以在教學過程中不斷改變教學內容和教學方法。