摘要：新世紀我國把發展職業教育作為重要的國家戰略之一。中等職業教育旅遊專業歷史文化課程具有很獨特的教學特點，其中，聯絡現實的教學方法通過聯絡現實的方式充分發揮歷史學科的人文功能，激發學生學習歷史的積極性，是一種適合中職旅遊專業學生的歷史教學方法。本文詳細分析了中職旅遊專業歷史文化教學過程中的聯絡現實特點，並指出教學特點的前提條件，介紹了歷史聯絡現實教學特點的具體實施方式。
關鍵詞：中職學校;旅遊專業;歷史文化教學;特點;分析
歷史學科是中職學校人文素質教育的重要組成部分。歷史學科具有良好的德育功能，但歷史事件及現象具有久遠性和陌生性，給中職學生造成認識上的障礙、理解上的困難，必須採取適當的方法，使歷史教學聯絡現實，緊密結合社會生活，激發學生積極的態度體驗，啟用學生的思維，吸引學生主動理解知識。
1中職學校旅遊專業歷史教學聯絡現實的前提
1.1引發對中職當前歷史教學現狀的思考
素質教育的今天，新大學聯考歷史越來越注重考與現實聯絡的重大歷史問題，越來越注重歷史的發展與規律。大學聯考模式改革成綜合科目能力評價體系，學生要拿到更高分數，就要以能力立意，運用新材料，與現實生活相聯絡，感悟現實需求。職業教育強調文化與專業能力的培養，中職旅遊專業歷史文化課教學更應注重與當下現實。當前一些中學校急功近利，忽略學生綜合素質的培養，甚至砍掉所有的文化課程，這種極端實用主義不利於社會的和諧發展。中職歷史教學的聯絡現實特點，打破傳統的模式，創新實施科學有效的教學方法，具有很好的實效性。
1.2新課程改革對歷史教學提出的要求
陳舊的教育模式重識記強灌輸，導致學生厭學歷史的情緒不斷滋長。新課程改革實現了質的飛躍，強調歷史課程要培養學生的良好品德和學習能力。聯絡現實的教學特點在學科體系上從歷史客觀真實過程出發，建構新型的中學歷史學科體系，有利於提高學生的能力和素質，培養學生的人文精神和創新能力。[1]課程改革建立學生主動參與的學習方式，教師應滿足不同學生的學習需要，關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分發展。歷史聯絡現實的教學有利於知識的處理和轉換，更重視學生自己對各種問題的理解，引導學生豐富或調整自己的理解，便構成了真實而豐富的情境資源，為歷史教學改革指明瞭方向。
1.3教育技術的發展
隨著現代資訊科技的發展，給學習者帶來全新的.認識方式，以便於知識的主動建構，可以有效地激發聯想，使學習者經驗同化學習到的新知識。多媒體網路環境下的歷史教學使學生身臨其境，縮短了現實與歷史的距離，大大激發他們的學習興趣，根據教材需要營造課堂的歷史氛圍，陶冶學生情操。歷史內容比較抽象或複雜，運用多媒體教育技術，變無聲為有聲，可以變抽象為具體，提供多重感官刺激，調動學生強化感知，建立空間想象能力，給學生以啟迪。
2中職學校旅遊專業歷史教學聯絡現實的實踐方式
2.1從歷史角度探究現實生活中的問題
前人的經驗值得借鑑，歷史給我們智慧，歷史提供的借鑑能激勵人們的行動。今天我們需要總結歷史的經驗。隨著社會的發展，借鑑歷史的內容也更加豐富，要注意總結科技、經濟、教育、文化的經驗，思考其得失，爭取新的未來。我們已邁入21世紀，新的世紀需要新的人才，歷史學科可以培養時代所需要的人才，教師應有意識地培育學生的時代品質。
2.2結合中等職業學校教育的特點——聯絡現實講授新課
我國中職教育的文化課設定主要還是為專業課服務，中職學生與普通高中學生一樣，還是渴望學習的青少年，職校是他們學校教育的最後一站。但部分的學生對學業放鬆，部分學生由於對職業不成熟的規劃，整天得過且過，對前途感到渺茫。這些學生缺乏積極、健康的從業意識，最後導致他們心理素質低，承受能力差，文明禮貌修養較差，綜合素質不佳。[2]中職歷史教師要在歷史教學中予以引導。首先，要培養中職學生吃苦耐勞的精神，要培養戰勝艱難的品質。沒有吃苦的精神和堅強的意志力，是不可能在競爭中取勝的。進行吃苦教育，通過實踐讓學生體會吃苦精神的實質，通過實踐體驗，克服學生追求享受的惰性，激發他們積極向上的奮發精神，提高中職學生的吃苦奮鬥行為自覺性。其次，培養中職學生責任意識的培養。責任意識是指個人對自己、他人、家庭、集體、祖國和社會所負責任的認識、培養學生報效祖國、報效社會，經常考慮為社會做些什麼，增強社會責任感，培養學生對家庭的責任意識。
2.3利用學生的實踐探訪，感悟歷史
在教學實踐中，補充一些歷史傳說、歷史名人，使歷史鮮活起來，激發了學生學習歷史課的興趣，改變沉悶枯燥的歷史教學狀況。利用鄉土史進行教育，讓學生實地考察歷史遺蹟，查詢資料寫村史，調查訪問歷史見證人，編寫歷史人物小傳，擴大學生的歷史認知視野，使學生儘快地投入到歷史學習的情境中，從而讓學生感受歷史。
作者:陳秀雲 單位:阜新市第一中等職業技術專業學校
參考文獻：
[1]田虎英.中職旅遊專業工作過程導向下的歷史課程改革[J].現代教育,2015,(1).
[2]韓淑蘭.如何上好中職學校旅遊專業的《中國歷史文化》課[J].旅遊縱覽(下半月),2014,(1).