摘要：多媒體網路技術的飛速發展給中職英語教學的傳統模式帶來了巨大的衝擊，同時也提供了廣闊的空間。本文探討了構建中職英語多媒體網路教學的意義，與多媒體和網路在中職英語教學上的應用，旨在改變我國中職學生學習英語的現狀，提高中職英語教學的效果，使中職學生真正在英語學習上有所收穫。
關鍵詞：中職英語 多媒體 網路教學 應用
多媒體網路技術的飛速發展給中職英語教學的傳統模式帶來了巨大的衝擊，推進了基於計算機和網路的英語教學，為學生提供了良好的語言學習環境與條件。本文提出資訊化時代英語教師應該更新教學觀念，改革教學方法，充分利用現代化教育手段，推動教育的現代化。
一、中職英語教學現狀
浙江省紹興市職教中心校長樓建兒說：“中職學生因原來學習基礎較差，對脫離專業的文化課不感興趣，對枯燥的教學方法感到厭煩。”明確地概括了中職學生學習文化課的態度與觀念，對英語這門學科存有的畏懼和排斥心理，所以中職學生學習英語熱情低落。學生普遍反映：單詞太多太難記；語法規則太枯燥；文章太難看不懂。而他們知道英語的重要性，也有學好英語的願望，但多由於基礎差，沒有良好的學習方法，只會對老師說“我學不會”。針對中職英語教學的這一現狀，英語教師在教學過程中就不能再採用舊式的知識傳授性的枯燥方法，英語教學改革勢在必行，刻不容緩！
二、多媒體網路教學在中職英語教學中的意義
多媒體網路教學要求教師利用計算機技術、多媒體技術以及Internet等平臺，將色、形、聲等完美地結合起來，將枯燥乏味的靜態知識置於形象生動的動態展示與交流中，從而全方位地調動學生各種感官對學習活動的參與，培養學生的學習興趣，讓學生不知不覺地融入教育活動中，有效地達到我們的教育目的。
概括地說，多媒體網路教學在中職英語教學上主要有五個方面意義：1、能夠充分體現新課標的教學思想：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。2、能夠充分調動學生學習的積極性：多媒體網路技術的互動功能使得學生可以打破時空限制，在自己認為合適的時間和地點，隨時利用多媒體網路資源進行諮詢、解惑、求教、學習，其智力、創造力、獨立獲取知識的能力能得到開發與培養。3、能夠大大改善學生自主學習的環境：利用虛擬現實技術，構建一種互動性課堂,此時的教師和學生可以是真實的或虛擬的,學習者可以是一個或多個,教學模式及方法可以多樣化。4、能夠真正實現線上交流：校園網上的課程討論區、教師輔導區的BBS 平臺可以使師生間進行便捷的討論與交流,教師可以上傳輔導資料、佈置作業以及對學生提出的問題進行答疑等。5、能夠大力提高教學效率：採用多媒體網路教學可以緩解師資不足這一困擾眾多學校的難題。同樣數量，甚至更多的學生可以享受到優質教育。從長遠的觀點來看，多媒體網路教學無疑是中職英語教學一個發展方向。
三、多媒體網路教學在中職英語的應用
目前浙江省的中職英語教學內容依據教育部2000年8月頒佈的《中等職業學校英語教學大綱（試行）》編寫，結合職業學校學生的實際知識水平和認知規律，注重啟發學生的思維，培養學生運用英語的能力。從最基礎的開始，從易到難，逐步遞進，注重知識型技能與應用型技能培養，課文體裁多樣、題材新穎，時代感強，既有知識性，又有趣味性。分單元話題形式出現，每個單元下面分四個亞主題：第一部分Warm-up和Listening，第二部分Reading，第三部分Speaking，第四部分Writing。這個學習主題即是構建多媒體網路教學的`主線和基礎。
1．利用多媒體與網路，構建知識資源庫
利用多媒體與網路，構建以學生為本的教學環境，確定學習主題所需資訊資源的種類。以第一冊Unit3《Learning English》為例，課本中 Warm-up部分圖片侷限於帶有英文的交通標誌，教師可讓學生蒐集更多商場裡、車站等見到的附帶英文的圖片，然後整理這些素材，使用Flash或Frontpage軟體製作成與教學相關的知識資訊，形成知識資源庫。還可包括各種演示型或互動型教學軟體、主題知識庫等。課本附帶有教學光碟，其中的錄音材料也可放入主題知識庫。學生還可通過網路整理出更多的學習英語的方法，形成資源共享，拓展課堂內容，又能幫助他人提高英語水平。