論文關鍵詞:電腦多媒體網路 微觀過程 巨集觀模擬 化學知識 理解化學原理
論文摘 要:我通過兩年多的研究和實踐,在國中化學教學中利用電腦多媒體網路輔助教學,有效利用多媒體手段可以變抽象為具體,變靜態為動態,將微觀過程進行巨集觀模擬,將瞬間變化定格分析,化枯燥為生動;合理科學地選擇多媒體輔助教學,可以幫助學生形成化學知識,理解化學原理,培養了學生自主、合作、探究的科學品質;運用投影提高國中化學會考化學複習課的效益。
《全日制義務教育化學課程標準》在教學建議中指出:運用現代資訊技術,發揮多種媒體的教學功能。因此在國中化學教學中必須根據化學學科的特徵,將各種教學媒體進行組合,以實現教學目標。我通過兩年多的研究和實踐,在國中化學教學中利用電腦多媒體網路輔助教學,有以下一些體會。
一、在國中化學教學中,有效利用多媒體手段可以變抽象為具體,變靜態為動態,將微觀過程進行巨集觀模擬,將瞬間變化定格分析,化枯燥為生動
現代資訊社會是資訊量極大、傳播速度極快的時代。各種資訊除語言文字外如果藉助於視、聽、圖形、動畫等多種媒體進行傳播可以迅速有效地達到傳播的目的。完全按常規單一的教學模式,對現在的學生缺乏吸引力。多媒體手段彌補傳統教學中的不足,用生動、活潑、形象、直觀、動態的方式多渠道、全方位、立體化地傳遞教育資訊,刺激學生感官,傳播教學資訊。化學課堂教學,不是每堂課都適宜用多媒體手段。教學彌補傳統教學中的不足,是使用多媒體課件的最高境界。我們應該將多媒體課件作為課堂教學點睛之筆。化學教學中能使用多媒體課件的,我覺得應該主要有以下幾類:1.微觀粒子的變化、運動。分子、原子、離子、電子的運動變化是用肉眼甚至顯微鏡所看不到的,通常用掛圖和模型,而微粒運動變化的過程卻無法充分展示。2.元素化合物的實際用途,每學習一種新的單質或化合物,其用途可能只有課文中簡單的描述,學生難記易忘。3.錯誤性實驗操作後果的危害。如吹滅酒精燈、排水法收集氧氣先撤酒精燈再抽導管、點燃可燃性氣體前不檢驗氣體純度等實驗操作後果。4.有毒、有害以及在短時間內無法完成的實驗。
二、在國中化學教學中,合理科學地選擇媒體輔助教學,可以幫助學生形成化學知識,理解化學原理,培養了學生自主、合作、探究的科學品質
在眾多的教學裝置中,投影機有其獨特的優點,因此,備受教師青睞,也是各校及教師使用頻率較高的電教裝置。在化學課堂教學中投影機的應用主要有兩方面:即投影片和投影實驗。但在課堂中如何科學、合理地使用投影,讓學生更容易地掌握教材內容,首先應認真寫好教案,將投影次序,提什麼問題,講解分析的內容都編定。還必須把握投影時機,以吸引學生的注意力,激發學生的求知慾,從而突破教學難點。這樣才能恰當地指導學生觀察、分析、解決問題。投影片的製作應抓住教材的重難點,以幫助學生理解學習內容。使用各種媒體的目的,都是為了突出重點、突破難點。因此,投影片的製作要立足於科學、準確地解決教材中的重點、難點,以助於改進教學方法和提高教學質量。在具體設計每一張投影片時,要明確投影片要解決的問題。合理科學地選擇媒體輔助教學,可以幫助學生形成化學知識,理解化學原理,培養了學生自主、合作、探究的科學品質。
三、在國中化學教學中,運用投影提高會考化學複習課的效益
從國中化學教學過程來看,傳統的會考複習方法是:老師講,學生做;老師再講,學生再做這樣一種迴圈過程。老師感到複習課難上,學生感到聽複習課沒勁,影響了學生的學習積極性,使得複習課效益低下。為了解決這些問題,在較短時間內,把容量較大、覆蓋面較廣的國中化學知識歸納整理使之系統化、網路化,有機地儲存在學生頭腦中,我把投影引入會考複習,取得了較為理想的效果。要使用投影,除了需要投影器等硬體外,還必須有投影片軟體。然而現成的可供會考複習用的投影片卻一張也沒有,這就得靠自己動手製作。我根據教學大綱、教科書和《國中化學課程標準》中的要求,把近三年來我州會考化學試卷中出現的試題,按會考卷的題型(一、選擇題,二、填空題,三、探究題,四、計算題)四大類整理,在選擇題、填空題中再按知識點、線或面把它們分類,把有關試題精選在投影片上,共編制了8張投影片,供會考複習用。同一張投影片,對基礎不同的學生提出不同的要求。如置換反應發生的規律這一張投影片,對於基礎較差的學生,先讓他們看題、做題。由於會考題大多較基礎,使這些學生在做題時產生一種成功的喜悅和情緒體驗,激發他們的求知慾,然後再經分析、歸納,得出置換反應發生的條件的判斷和應用。通過這種複習方法,提高了這些學生的學習積極性。在分析已學知識中的`重點、難點知識時,除了可從《國中化學課程標準》中瞭解到以外,我們還可從近幾年會考卷中有關該知識點的試題出現機率來判斷,即可從投影片中一目瞭然。
由於投影形象、生動,感染力強,能激發學生對學習材料的興趣,從而活躍課堂氣氛,使學生在興趣盎然的情境下去接受知識。實驗資料表明:學生是通過多種感覺器官來接受資訊的。要提高記憶效果,必須充分發揮學生視聽感覺器官的功能,進行綜合記憶,而投影恰具有這一功能。把投影引入課堂,是教學原則中直觀性原則的一種體現形式。它能激發學生學習興趣和熱情,有助於發展學生的觀察能力、形象思維能力,促進對知識的理解和鞏固。
會考是國中學生學業成績的考試,每年具有可比性。把近幾年來的會考化學試題分門別類地歸納總結,並把它們寫在投影片上,既有利於資料的連續性和完整性,又有利於會考脈搏的把握,複習時加強針對性,克服盲目性,及時把握知識的難度、梯度,提高教學效率。同時,制好的投影片便於擴充、儲存,並可隨時取用,避免以前每年均要刻印大量會考複習用講義的麻煩,達到事半功倍的效果。
在國中化學教學中我們利用電腦多媒體網路輔助教學,向學生提供當時、當地無法看見或看清的事物的現象和過程,從而使得教學重點、難點突出、針對性強,注意現代媒體和傳統媒體的優化組合,從而使學生在有限的時間內更好地掌握知識,提高學習效率。
參考文獻:
1.《全日制義務教育化學課程標準》
2.《義務教育化學課程標準教科書化學》.九年級上冊和下冊
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