摘要：教育是我國重點發展與建設的行業之一。隨著資訊技術的快速發展，多媒體的盛行，為豐富教學模式奠定了基礎。本文重點就如何運用電教媒體，優化國中化學教學進行了分析。
關鍵詞：電教媒體；國中化學；教學優化
化學是國中教學過程中的重點與難點學科，對化學教學進行必要的優化有利於學生們更好的掌握相關的知識。隨著科技的不斷髮展，教學也在進行著不斷的創新，在化學教學中應用電教媒體就是主要的創新之一。那麼電教媒體是如何優化國中教學的呢？本文將會介紹。
一、電教媒體對化學教學的優化分析
（一）電教媒體提高化學教學的實驗效果
電教媒體在國中化學中的應用，很大程度上提高了化學教學的效果。那麼電教媒體是如何對國中化學教學進行優化的呢？首先，電教媒體可以很大程度上提高國中化學教學的實驗效果。在國中化學進行教學的過程中，涉及到許多的實驗，一些較好的國中會配有實驗室，但是並不是所有的化學實驗都能夠在實驗室完成。此外，一些國中並不配有化學實驗室。因此，對化學實驗教學一直是教學過程中的難點與重點，老師很難將實驗的場景繪聲繪色的表現給學生，就算學生親自動手做實驗，一些難度較大的實驗也無法取得預期的效果，很難使得學生們觀察到相應的結果。例如國中化學教學過程中典型的紅磷燃燒實驗，由於洪林燃燒會產生對人體有害物質［１］。因此，老師通常並不會讓學生做這個實驗。但是紅磷燃燒的實驗卻是國中教學的重點，所有老師只能將紅磷燃燒的現象等以文字的方式向學生們傳達。當國中化學教學應用電教媒體教學後，這一系列的問題就會迎刃而解，老師可以通過視訊的方式讓學生們直觀地去感受整個實驗過程，實驗過程還可供學生們反覆觀看，很大程度上提高了實驗教學的效果。
（二）電教媒體有利於突破化學教學難點
在國中化學教學的過程中利用電教媒體可以幫助學生們更好地突破教學的難點與重點。國中化學在教學的過程中涉及到許多的較為抽象的概念與知識，如果僅僅使用文字進行闡述與表達，學生們在理解的過程中就會比較困難，學生掌握、消化新知識的速度與能力也會受到很大的影響。例如國中化學教學過程中，比較抽象的電子排布的相關知識，在講述電子排布的過程中，涉及到了電子的遷移、運動等，由於過於抽象，學生從未接觸過這樣的知識，僅憑藉自己的想象去理解這方面的知識是非常困難的。在化學教學過程中應用電教媒體，就可以有效地幫助學生們突破這些難點的知識。電教媒體通過動畫、視屏、圖片、語音講解等多種方式向學生們展示電子的運動、遷移等，使得學生們最直觀的去感受相關的知識，從而使得難點被攻克，學生們可以更加簡單的去理解那些較為複雜、困難的問題。
（三）電教媒體有利於化學知識的總結教學
國中化學教學的過程中採用電教媒體進行教學，可以幫助學生們更好地對知識進行總結與記憶。這也是電教媒體優化國中化學教學的方式之一。國中化學在教學的過程中涉及到的知識比較複雜，知識覆蓋的方面也比較廣泛。因此，在對國中化學進行章節總結或者階段總結的過程中相對比較困難，如果採用以往的板書形式很難將知識全面的、詳細地展示給學生，而且看起來比較混亂，學生們在短時間內容無法很好地消化知識總結。採用電教媒體進行教學，老師可以以框架的形式對知識點進行總結與分析，知識點彼此的所屬關係非常明確，而且知識點總結得非常細化［２］，使得學生們可以更加明確地瞭解章節的知識總結與全書的總結，使得學生們更好地掌握學習中的重點與難點，從而更好地對所學的內容進行消化與理解，提高學生的學習效率，使得學生們在最短的時間內掌握最全的知識。
（四）電教媒體提高化學教學的反饋速度
國中化學教學的過程中，採用電教媒體還在很大程度上提高了化學教學的反饋速度。化學教學反饋是檢驗教學成果的有效方式之一，也是衡量學生對某一階段教學掌握情況的'重要指標與參考資料。那麼，電教媒體是採用什麼樣的方式提高教學反饋的速度的呢？最主要的就是電教媒體的大容量與及時性。教師可以在某一知識點的教學過後緊接著提出一道相關的練習題，這樣老師就可以通過學生們對練習題的正確率來初步的判斷學生們對這一知識點的掌握情況。當完成某一階段教學的時候，老師還可以針對教學的內容制定一套模擬試卷。根據學生們對試卷的完成情況從而判斷學生們對知識的掌握程度。此外，老師還可以進行一些分難度的試題考察，從簡單到苦難，有層次的、有推動性地出題。這樣可以避免學生一下子接觸到較為困難的題目，打壓學生們的信心與學習熱情，還可以最大限度地開發學生們的學習潛能，使得學生們更加深刻地去掌握所學的知識。
二、結語
以上內容就是本文介紹的關於電教媒體是如何優化國中化學教學。通過在國中化學教學的過程中採用電教媒體，極大程度的提高了學生們的學習興趣與學生掌握知識的能力，更好地幫助學生們完成自己的學業。
［參考文獻］
［１］王峰．多媒體技術應用於國中化學教學的實踐探索［Ｊ］．黑河教育，２０１４，（１２）．
［２］李明．淺談電教媒體在化學教學中的優越性［Ｊ］．中國校外教育（理論），２０１５，（Ｓ１）．
［３］周世強．多媒體教學對國中化學課堂的影響［Ｊ］．教育革新，２０１６，（０１）．