摘 要：
提高課堂效率這一話題伴隨著新課程改革的腳步悄然而至。但是由於傳統教育的長期延續，我們的課堂很難徹底摒棄傳統教育思想的影子。作為新時代的國中化學教師，必須立足當下，儘快轉變觀念，順應新課程理念，使學生在輕鬆愉悅的環境中學到更多的知識。
關鍵詞：
國中化學；課堂效率；興趣
隨著新課程改革的不斷推進，教師滿堂灌的教學模式不得不退出歷史舞臺。同時，現代化的教學方法伴隨著素質教育的步伐與我們相會。現代化的教學手段減輕了學生的負擔，活躍了課堂氣氛，使教學活動民主化，大大提高了教學效率。下面筆者就如何提高國中化學課堂教學效率談幾點做法：
一、營造和諧的課堂氛圍
民主和諧的課堂氛圍可以緩解學生緊張的心情，調動學生學習的積極性，使學生個性得到發展。
（一）重視實驗教學
國中生對一些化學現象頗感興趣，因此，化學實驗也是學生頗感興趣的一項教學活動，它是促使學生學好化學的催化劑。在實驗中，學生可以看到氣體的生成、顏色的改變、沉澱的產生等新鮮的'化學現象。正是這些現象使學生產生了強烈的好奇心和新奇感，從而極大地調動了學生學習化學的積極性和主動性。因此，在化學課上，教師必須特別重視開展演示實驗，對於一些自己無法完成的實驗也要採用現代化的多媒體技術將實驗過程展現給學生，使學生置身於學習活動之中，集中精力、興致勃勃地參與化學學習。
（二）密切聯絡社會生活實際
國中化學教學大綱明確指出：“使學生學會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。”其實，這就是為了讓學生把所學的化學知識應用於生活之中，讓學生體會到生活中處處有化學。
例如：從二氧化碳的教學中可以聯想到動植物之間的關係，同時還可以聯想到“溫室效應”的成因。由於森林被無休止的砍伐，導致吸收二氧化碳的植物大量減少，空氣中二氧化碳的含量逐漸增多，便導致了全球氣溫變暖，這給人類生存的環境帶來了很多危害。通過這些，學生便會意識到保護森林的重要性，此時還會產生利用所學化學知識合理利用二氧化碳的想法。
（三）為學生創造實驗的條件
俗話說：“實踐出真知。”化學現象的成因是學生渴望探索的動力。化學教學必須讓實驗貫穿始終，學生的學習興趣才能提高。因此，為學生創造動手操作的平臺，讓學生自己動手親自實驗，當實驗成功時學生不由得產生喜悅感和自信心。這樣學生不但學會了實驗，而且對現象的產生更加了解，從而進一步激發了學習化學的動機。
二、放開手腳讓學生自主學習
自主學習是新課程改革一直倡導的新型學習手段，激發學生自主學習意識是培養學生自主探究能力的關鍵環節。因此，培養學生的自主學習能力是國中化學教學過程中至關重要的教學環節。例如：在氧氣製取實驗中，教師可以讓學生用過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀分別製取氧氣，比較不同的方法的反應原理，每一種方法分別發生什麼化合反應。讓他們採用排空氣法和排水法兩種方法來收集產生的氣體，比較哪一種方法收集的氣體更純淨。讓他們思考為什麼在固定試管時試管口要略低於試管底部，實驗結束時應該先停止加熱還是先將導管移開，為什麼。這些問題有些可以在實驗之前讓學生思考，避免實驗時出現差錯，有些可以在實驗過程中去探索。當然在自主學習能力的培養過程中，教師也要注意各種問題，善於引導，多加指導，幫助學生梳理知識點，及時幫助學生解決學習中遇到的疑難問題。
三、選擇恰當的教學方法
教學方法的選擇決定了教學的成敗。在國中化學學習中，要記得內容多、容易忘、過程複雜等是學生經常出現的問題，因此，化學教師應從學生基礎出發培養學生的學習興趣。剛剛接觸到化學課程的國中生，對一些化學現象極其感興趣，但是他們並不懂得從表面現象追溯成因，也不知道聯絡生活中的現象或事物進行思考，更不懂得由淺入深的探索。因此，我們的教學必須有針對性，必須為學生營造良好的學習環境，進而激發學生自主探索的內驅力。
比如，在緒言課教學中，演示鎂帶燃燒，鹼式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應引導學生思考這些生動的實驗現象有什麼特點，有什麼共同點，表明了什麼道理，應當得出什麼結論，並在這一認識過程中，從學習方法上給學生以啟迪。國中學生關於化學的準備知識是薄弱的，加以化學運動形態較物理運動形態更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現，這就給學生化學思維能力的發展帶來了較大的困難。此外，國中生知識水平的制約導致了學習內容中需要描述的內容以及概念性的內容較多，而這些內容都是需要學生記憶的。對於這些內容的記憶，需要教師選擇學生喜聞樂見的方法，做到化繁為簡，化難為易，結合學生生活常識進行理解，在學生理解的基礎之上，使這些內容上升為理論和概念。
在化學學習中，需要記憶的內容比較多，但是這些內容往往是比較枯燥的。在教學過程中，我通常將這些枯燥的記憶內容編成順口溜來方便學生的記憶。例如：記憶元素週期表中前20個化學元素時，我是這樣設計的：氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁矽磷，硫氯氬鉀鈣。再如：記憶化合價時，我是這樣編的順口溜：“鉀鈉氫銀鋰正一，鈣鎂鋇鋅正二齊，鋁三矽四氧負二，正二三鐵銅二一。”這樣一來學生記得準、記得牢，而且興趣十足，同時也提高了課堂效率。
四、重視實驗教學
如果教師在平時的課堂教學中能夠做到演示精確，能夠將實驗現象清晰地展現在學生面前，學生定會興致十足的學習化學課程。然而傳統的教學非常受學校條件的限制，有很多實驗無法完成，只能靠教師的講解輔助學生理解，其效果極其低下。現代資訊科技完全打破了條件的制約。例如：做完實驗後先撤酒精燈，還是先撤導管，很多學生對此意識不夠，認為無關緊要。這時多媒體技術就派上了用場，它可以演示正確與錯誤的兩種現象。學生從中發現如果先撤酒精燈，酒精燈上試管的溫度就會降低，氣壓變小，而氣壓變小就會導致右邊導管的水倒流進入酒精燈上的試管，容易造成試管爆裂，所以，正確的方法是先撤導管。學生理解了其原因，更利於規範實驗操作，提高學生的實驗技能。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。
總之，要想提升國中化學教學效率，教師必須不斷更新觀念，以學生興趣的培養為出發點，採用靈活多樣的教學手段使教學內容生動化、形象化，並引導學生將所學知識與生活實際相結合，最終實現學以致用的目的，如此我們的化學教學就能夠取得最佳的效果。