摘要:國中化學實驗課在國中化學的教學中佔據了很重要的地位，實驗教學能夠直觀的展示化學知識點，更容易被同學們接受和吸收．優化設計國中化學實驗課的教學能夠有效地激發同學們學習化學實驗的積極性，有利於同學們更好的理解化學的概念知識點，增強同學們的自主動手能力，以及創新能力．本文從以下幾方面努力:1．國中化學實驗課教學優化設計的必要性;2．國中化學實驗課教學優化的原則性;3．優化設計的策略性．因此，我們應該不斷地優化國中實驗課的教學設計，以此來提高教學質量和學生的學習效果．
關鍵詞:化學實驗課;優化設計;原則策略;可行性;安全性
1．國中化學實驗課教學優化設計的必要性
隨著教育改革的深入，國中化學的實驗課教學的需求也越來越大，為了滿足國中化學實驗課教學的需求，作為教師我們必須從根本上優化國中化學實驗課的課程設計，並且採用相應的策略來完善優化國中化學實驗課的課程設計．在一些陳舊的教學觀念中，化學實驗課始終是以老師為中心，以老師的演示實驗以及課堂講解為主，先有結論後有驗證．在這種模式下，同學們會養成依賴性，缺乏實驗的主動性以及創造性．同時，也不利於同學們的獨立性思考能力的培養，單單的為了完成實驗而去做實驗，並沒有讓同學們體會到做實驗的樂趣，也不利於同學們的操作能力的.培養．在國中化學實驗課的教學中，優化教學設計能夠極大的提升同學們的動手操作能力．在實驗課中，實驗的過程是極其重要的，但是，在教學的過程中，教師們往往是由於國中化學實驗多為驗證性試驗而忽略實驗的過程，這樣一來，同學們的思考方向就大大的被束縛了．對於實驗中出現的一些異常現象同學們也只會當做實驗失敗處理，而錯失了深入瞭解實驗的機會，國中化學實驗課教學的優化設計能夠提升同學們以及教師對於實驗的過程的重視，培養同學們的發散性思維，使得實驗的目的更加明確．當然，在優化國中化學實驗課教學的過程中，應該根據同學們以及教學的實際情況，適當的增加探究性的實驗．這類實驗能夠給同學們更多自由發揮的空間，對於實驗的探究也是多方面的，減少了很多的限制，使得教師的教學效果更加明顯．在同學們自己動手進行探究實驗的過程中，也大大的避免了同學們單純的重複教師演示實驗的實驗步驟這種現象的出現．在一定的程度上，優化國中化學實驗課教學設計能夠充分的挖掘同學們的創新創造能力，以及自主動手操作能力．
2．國中化學實驗課教學優化設計的原則性
在國中化學實驗課進行教學優化設計時也要遵循一定的原則，“無規矩不成方圓”，有了一定的原則才能更好地優化設計國中化學的實驗課教學．國中化學實驗課教學的優化設計的基石就是課程優化設計的科學性，科學合理的理論支援以及研究方法能夠從根本上提升國中化學實驗課的優化設計的程度，在一定的程度上也會避免實驗中可能會出現的意外和危險．可行性以及安全性也是國中化學實驗教學優化設計的重要條件和重要保障．切實可行的實驗能夠保證同學們的實驗有效有序的進行，確保了同學們進行化學實驗的前提條件得以實現．安全性則是國中化學實驗的重中之重，國中化學實驗必須以安全為主，為了保證同學們的安全應該儘量避免使用有害的藥品以及危險的試劑．儘量的優化國中實驗教學的安全性，更多的教授給同學們對於一些緊急情況的處理方法，使得同學們的實驗更加安全．當然，實驗的簡易性也是必不可少的，國中生動手能力不強，過於程式複雜的實驗更容易失敗，相應的發生安全事故的可能性也越大．比如，在探究白磷的燃燒條件的實驗時，就可以將實驗簡易化，利用下圖所示的裝置進行實驗，更加簡單易操作．簡易性的實驗也要滿足實驗的科學性以及合理性，這樣才能更好的幫助同學們理解國中化學實驗的原理．遵循以上原則，合理的優化國中化學實驗課教學設計，確保同學們的實驗動手能力更好的得到培養．
3．國中化學實驗課教學優化設計的策略性
在國中化學實驗課的教學優化設計中也需要一定的策略．國中生好奇心強，為了實驗的順利進行，首先應該要引起同學們的學習興趣，利用一些簡易的生活中的化學現象來激發同學們學習的興趣．比如，向石灰水裡邊呼氣就能使得石灰水變得渾濁，這種現象顯然會引起同學們的注意，然後就可以順利的展開下面的實驗課教學活動了．優化國中實驗課教學設計首先要改變教師的思想，必須要以同學們為主體，優化教學方案，從而使得國中化學實驗課的重要性得到重視．優化國中實驗課教學設計有效的培養了同學們的動手操作能力，同學們自主學習的積極性也有了極大的提升，進而全面的提升同學們的各項素質．在優化國中實驗課教學設計時，要從同學們的實際出發，應該注重化學理論課程以及化學實驗課程的有機配合，從而更好的使實驗的達到預期的效果．改變以教師演示實驗為主體的教學模式，充分有效的發揮同學們能動性，培養同學們的自主動手操作能力，這樣才能充分的調動同學的學習積極性，讓同學們在一種樂於學習的氛圍中完成國中化學實驗的學習．合理的優化國中化學實驗課的教學設計能夠充分的提高國中教師對於國中化學實驗課的重視程度，並且有效的提高同學們的自主動手操作能力，以及上課的實驗觀察能力，在一定程度上也改善了化學實驗課程的教學效果．在國中化學實驗課的優化設計探究的道路上，我們還有很長的一段路要走，我們還需要不斷地摸索，這需要我們廣大的教育工作者一起努力和奮鬥．