隨著新課改的不斷深入，很多先進的教學理念、教學模式走進課堂。作為英語教師的我深知英語教學仍存在問題――教師很累，學生很苦，教學成效甚微。為此，我不斷思考如何優化自己的課堂，提高教學質量，以下是我在教學工作中的一些體會。
一、優化課堂匯入
“萬事開頭難”，課堂的開始是很重要的，它或多或少決定了這堂課的成功與否。“匯入”這一環節的目的在於營造濃厚的學習氛圍，提高學生的積極性和熱情。教師從一開始就把學生的注意力和興趣都調動起來，接下來就可能不存在任何紀律問題。精緻的匯入不僅用於課堂開始，還可用於課堂中各個環節的銜接。我通常用的匯入方式有：
1、活動式――進行類似新聞播報、演講時刻、Show Time、單詞接龍、經典英文歌曲欣賞等活動。我是有計劃、持之以恆地進行，並且留有材料，最後作為學生的成果展示。
2、遊戲式――在課堂開始，就應營造一種競爭氛圍，告訴學生這堂課的競爭結果和獎懲規則，並積極實踐它。比如某堂課的比賽是男生和女生的較量，可在黑板的一側畫上兩欄，給兩個隊伍分別起名字，如Super boys，Spicy girls。答對任何一個題目加1分，答錯倒扣。同時告訴學生，勝利的一方可以得到更少的'家庭作業等獎勵，這樣學生會積極地投入課堂。
3、回顧式――通過複習匯入，但要匯出“實效”和“趣味”。
當然，方式是多樣化的，人是靈活的，有時要根據實際情況而靈活變化。
二、創造一個輕鬆愉快的學習環境
傳統教學模式和方法，總是教師“一堂言”，課堂上總是教師向學生灌輸，學生始終處於消極、被動的學習地位，沒什麼輕鬆、愉快可言，因而就無興趣而談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當做學習的記憶器，為分數而為之。就多數而言，由於不感興趣，就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。
課堂環境如何，對於激發學生的學習興趣影響很大，教師的責任在於為學生創造輕鬆、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學。“親其師，信其道”。教師要儀表灑脫，精神飽滿，表情輕鬆，目光親切，態度和藹，舉止大方、文雅，語言簡潔、流利，板書規範、漂亮，版面設計合理醒目。為了淡化傳統教學給人們的印象，要“寓教於樂”、“動靜結合”、“學用結合”、“師生配合”。
三、運用生動風趣的語言和靈活多樣的教學方法
語言是教師傳遞知識、影響學生的主要手段。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑、有邏輯性，才能緊緊吸引學生的注意力。所以，教師在語言表達中既要注意準確性，又要使其富於藝術性、富有感召力，尤其是英語教師，應講究語言、語調、節奏的抑揚頓挫，有一定的動作和表情對語言進行渲染，使其更強烈地吸引學生。國中學生活潑好動，教師更要做到語言形象、生動、直觀，而且運用的描述或比喻要符合學生的生活經驗和實際。例如在教字母O和Q時，可說“O的腦袋後長了一條小辮子就變成了Q”;在教基數詞變序數詞時，可編一個順口溜幫助學生記憶：“一、二、三要特殊記，八減t，九去e，f來把ve替，變i為ie、再加th：如果遇到幾十幾，只變個位就可以。”這些順口溜讓學生很快記住這些變化，起到事半功倍的作用。
四、優化課堂過程
學生是演員，教師是導演，也就是說，教師在整個教學過程中要以學生為主體，指導他們配合完成教學任務，留給學生充分思考的餘地，充分給學生活動的機會，師生是平等的，要互相尊重，教師尊重學生，學生自然就會尊重教師。在我的課堂教學中，我主要採用任務型教學法，把每堂課的教學任務分解為若干個小任務，每個任務都具體落實到每個學習小組，給他們足夠的時間讓他們互助完成，最後讓他們展示，我補充點評，逐一落實，這樣學生就真的動起來，主動參與學習知識的活動中。如果是複習課，我先給學生規定時間，自主學習，最後由我提問，抽學生總結歸納，這樣既鞏固了知識又鍛鍊了他們的能力，他們很有成就感，進而更有興趣。如果是試卷講評課，我主要把學生普遍容易出現的難題提出來，讓優生給大家講解、板書，不到位的，我再補充，剩餘時間就給學生自己看、記、問，老師解答，進一步鞏固所學的知識。用學生的話說，有些學科的老師講的又多又細，但一下課就還給老師，這種自主學習才掌握了知識，真正學懂了，同時鍛鍊了學習能力。
五、培養競爭意識，增強學習自主性
現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭意識應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時準備抓住機遇，迎接挑戰。教師在教學中應糾正學生的保守態度和嫉妒心裡，向學生傳遞正確的人生觀，高尚的思想意識，並身體力行地發動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇於表現，不怕競爭，以適應現代生活的要求。具體可分為小組競賽、男女生之間的競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。如教單詞，可競賽誰讀得又快又好又準;教會話，可競賽誰的對話正確流利，競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣的競賽專案一出來，學生的熱情立刻高漲起來，學習自主性增強，學習效率也大大提高。