摘要：國小英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，因為學習興趣是學生學習的動力和源泉，是一個人認知某種客觀的、積極態度的一個傾向。因此，如何激發國小生學習英語的興趣尤為重要，是我們當英語教師的一項重要的教育教學任務。必須有步驟、有目的、有計劃地落實到我們的教育教學當中去。
關鍵詞：激發興趣；保持興趣；提高興趣
1情境教學，激發興趣
國小階段的英語課程的主要任務是激發和培養興趣。因此，在教學時，教學方法、教學手段、教學策略是十分重要的。針對國小生心理、生理特點，採用直觀教學手段，創設貼近學生生活的情境，讓學生在身臨其境中學習英語，避免機械重複枯燥的複習，至關重要。因為，沒有情境的語言交際活動是難以實現的。
如：國小英語EEC第二冊第三課《ThisIsMyRoom》的教學，主要內容是圍繞在小蘭家開展的交際活動，因此，我就創設了小蘭家的場景，引導學生進行角色表演，極大地激發了學生的學習熱情。
再如：課前歌曲熱身，創設英語氛圍，激發學生語感，用觀看課件的形式瞭解所學內容，不但降低了理解內容的難度，而且還給學生創設了一個生活環境，激發學生學習興趣，調動學生多種感官參與，促進了學生全面發展。
另外，我還利用實物、圖片、單詞卡片等手段創設講解、操練和運用語言環境，生動、形象、有趣，便於學生理解、記憶、掌握、大大激發了學生運用語言的積極性。
2樹立信心，保持興趣
國小生學習英語的目的不是很明確，興趣是他們學習的主要動力和最好的老師。學生們有了一些興趣以後，保持長久的學習興趣，是我們英語教師又一個十分重要的任務。因此，我們當教師的應抓住這一點，採用先進、靈活、多樣的教學手段和方法，營造和諧、民主的課堂氛圍，教學中要注意使學生經常體驗到成功的快樂，學習的快樂，保持對英語學習的興趣。
國小生隨著年級的增長，學生學習英語的.優差現象越來越嚴重，有的學生隨著英語知識難度的增加，甚至產生厭學現象，面對這些現象，我認為，應從學生實際出發，採取正確的教學策略，努力減少優差現象，保持學生學習英語的興趣和信心。
首先，要先對學困生入手，多數學困生有自卑心理，不能主動接近老師，基於這種現象，我認為老師要主動接近，像朋友一樣關心他們，愛護他們，與他們建立良好的師生關係，這樣能準確地把握學困生心理特點，因勢利導，使轉化工作能順利地進行。
因材施教，分層教學，根據學生的基礎和學生學習能力，把學生劃分為ABC三個層次，對不同層次的學生採用不同的教學目標，教學內容，教學方法等等。這樣，能使學困生感到成功的喜悅，體驗學習的快樂，增強自信心，調整教學，利用課餘時間，把他們集中起來，對學習內容先教給他們，這樣在正常授課時，他們感受不到那麼難，並多提問，讓他們有成就感，多鼓勵，少批評，對學生一點點進步都要給予肯定，表揚，主動幫助他們尋找學習困難的原因，尋找適合他們的學習方法，使學困生認識到自己能做好，自己能學好，從而產生上進心理，樹立了學習信心，有了學習自信心，才能保持長久的學習興趣。
3培養能力，提高興趣
學習興趣、學習能力是現代學生最需要的，也是我們當老師所追求的。因此，我們教學不應只停留在課本上，課堂上對教學內容的補充、拓展，教學順序的調整，教學活動的多樣，教學方法的創新，對於培養學生的能力至關重要。
例如：定期英語知識能力競賽，英語手抄報，創辦英語角，收集英語商標，讓學生上網製作小課件，單詞卡片等等。讓學生親自體驗成就感，滿足感，提高英語學習的興趣，引導學生更有效地，更高效地學習英語，學以致用，是我們學習英語的重要任務，我們學了以後，會開口說，為此，我每節課都讓學生作“英語課前值日報”，課前五分鐘演講，也可以自己創設情境，介紹西方文化，節日，或講一個英語小故事，繞口令等等，使學生學英語的興趣在不斷地求知中得到提高。
總之，興趣是推動學生學習英語的動力，在課堂教學中教師要創設多種能激發、貼近學生學習興趣的情境、手段、方法，充分調動學生的積極性，讓學生通過體驗、實踐、參與合作，實現學習目標、感受成功、體驗成功、享受學習的樂趣。