陶行知的創造教育理念符合我國學生的實際情況與需求，時至今日也有其實踐意義。本文就從其思想的關鍵內容入手，結合實際教學經驗總結出應用方式。
1陶行知創造教育理念思想的關鍵
1.1解放思想，提升實踐能力
陶行知提出的“六大解放”理念，強調通過解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間以及時間等六個方面的內容，提升學生的思考能力，讓學生鍛鍊動手操作能力，提升語言交流、表達能力以及擴充套件學生眼界。總的來說，就是通過教育解放學生的思想，使學生能夠積極主動地參與到學習活動中來，並在這種輕鬆、自主的環境下，提升自我感知能力和主觀能動性，以此來幫助學生更好地理解知識內容，掌握輕鬆解答問題的技巧與能力。只有在此基礎上，才能讓學生真正將學得的知識應用於實踐中來，從而更好地服務社會。當今科學技術發展的飛速發展，人們對世界的感知也在不斷地發生著變化。一味地跟隨著外界變化的腳步，只會落後於潮流，落後於時代。只有真正在教育中貫徹思想解放的觀念，讓國小生從小就掌握獨立思考的能力與創新的精神，才能扼住時代的咽喉，把握髮展的脈搏，永遠走在時代的前列。
1.2做、教、學合一
陶行知的教學理念中，教、學與做是緊密相關的。他提倡怎樣做事就怎樣學習，怎樣學習就是怎樣教學。只有將教、學、做三者一脈相承的關係弄清楚，才能在生活中不斷學習，在學習中體會教學的關鍵，從而更好地完成教學任務。教師要想教出成績，首先要在相關領域表現傑出。只有自己學得好，才能更好地掌握知識，更好地瞭解教學的過程，從而更好地完成教學活動。因此，教學不僅僅是課堂上的功夫，更重要的都在教學的準備與思考環節上。只有教師認真學習，動腦思考，並將自己的學習經驗應用於教學中來，才能更好地指導學生的行動。通過這種方式，才能夠有效地引導學生掌握教學內容，並在此基礎上開發智力，掌握創造的能力。
1.3虛心寬容，求真務實
國小生的年齡較小、閱歷較淺，難免會犯錯誤。對於學習過程中出現的錯誤，教師應當秉承虛心寬容的理念，包容學生的錯誤，並對其進行指導避免再次犯錯。教師不是教學的主體，也不應當端著架子，而應當和學生們打成一片，與學生共同學習。只有這樣，教師才能體會到教學相長的樂趣，從而享受教學過程，更好地實現教學目的。教師還應當積極學習，不僅是向學生學習，還需要向大自然學習，向社會學習，掌握各方面的知識，以充實所講課程的內容。當向學生講解知識內容時，不應當僅僅侷限在課本內，應當旁徵博引，幫助學生更好地理解知識。
2創造教育理念在國小英語課堂中的實際應用
2.1創設真實情景，培養學生的創造能力
對於國小英語教學來說，學生缺少英語語言環境，在現實生活中也很少使用英語，所以學生對於英語知識的掌握與應用就較為困難。教師如果只是在課堂上教授學生音標、單詞、句型等內容，學生理解起來有困難，也不會實際應用。這就與教育目的背離了。根據創造教育的觀點，我們應當重視教學的整體性。課堂只是教學的一部分，在課堂之外也應當注意對學生知識的培養。在課堂之外，我們應該為學生提供英語運用的機會。我們應該分析學生的知識基礎以及興趣愛好，逐步擴大學生英語應用的範圍，我們可以在班級建立英語角（Englishcorner），讓學生可以盡情地用英語進行交流。我們也可以讓學生根據課文內容進行改編，然後再展示出來。在學習譯林英語5AUnit1Goldilocksandthreebears時，筆者鼓勵學生髮揮想象，編寫金髮女孩看見三個小熊後的故事。學生們盡情的編寫，有的學生說金髮女孩和三隻小熊成為了朋友，有的說女孩逃走了，再也不敢去森林了……在著故事編寫的過程中，不僅有效地操練了學生的英語寫作能力，而且也培養了學生的創造能力。曾經筆者也利用過晨會課的時間舉辦英語朗誦比賽，不限定範圍地讓學生選擇自己喜歡的英語詩歌、課文等素材進行朗誦，學生對此活動可謂是樂此不疲。
2.2讓英語課堂“動起來”，激勵學生的創造思維
相對於枯燥、乏味的傳統課堂而言，學生更喜歡能夠自主發揮的課堂。課堂的教學內容不應當是一成不變的，它應該和時代的潮流以及學生的需求相呼應。在新型的教學關係中，教師不再是課堂的主體和中心，而是學習的引導者。教師鼓勵學生創新，對於學生在課堂上的提問，我們應當採取積極的態度。學生的個性應得到了充分地肯定，創造意識也隨之培養。教師應當根據學生的個性因材施教，不斷挖掘學生的潛能，制定適合學生的英語學習方案。在教學中，筆者讓學生在英語課堂中“動起來”。在教授譯林版英語3B複習單元時，筆者讓學生髮揮創造力，製作能彰顯個性的時鐘，從而通過時鐘來操練數字以及Whattimeisit?It’s…o’clock.的句型。通過手工製作的方式來上英語課，激發了學生的英語學習興趣，讓英語課堂活起來、動起來。
2.3營造形式多樣的學習氛圍，培養學生的`創新意識
傳統的英語課堂藉助板書、教師口述等方式教授知識。隨著資訊科技的不斷髮展，國小課堂中都已經配備了多媒體裝置。通過多媒體裝置，教師可以將英語課本知識通過音訊、視訊、圖片等方式實現多角度的呈現。國小生的好奇心重，注意力難以長時間集中，在枯燥的課堂上很容易走神，從而學習效率低下。因此，我們可以利用多媒體裝置設計豐富多樣的活動，我們可以利用Flash動畫播放與教學相關的動畫，讓學生邊欣賞邊學習。在教授譯林版英語4Aunit8Dolls時，為了和課文中機器人的內容相契合，筆者播放了一段機器人的動畫，對此，學生抱有很濃厚的興趣，這是傳統課堂的一種革新。除了使用多媒體技術之外，筆者在英語課堂中還經常使用創新式的教學方式，根據課程內容設計相應的小遊戲，吸引學生的注意力，讓他們參與進來，讓他們在輕鬆的學期氛圍中學習英語知識。在教授動物單詞的同時，筆者設計了Let’sguess的遊戲，讓一個學生用英語描述動物的特徵，然後讓班級同學猜具體是哪個動物。此外，筆者還注意構建創新性課堂，讓學生參與到課堂教學中來，讓學生充當小老師的角色，提高學生的學習興趣，從而提升教學的效率。
總之，運用陶行知先生的教育理論，培養學生的創造性思維，將對我們的國小英語教學起到積極地推動作用。