【摘要】本文通過西北農林科技大學新校區的規劃設計實踐與研究,指出校園綠化規劃要走可持續發展的道路,體現人與自然高度和諧統一的局面,並提出在當前蓬勃發展的高校新校園建設中,創造生態型大學校園的理念。
【關鍵字】生態型;校園規劃設計
引言
進入21世紀,隨著科學技術突飛猛進,人們在物質生活和精神生活水平得到不斷提高的同時,對人居環境質量亦不斷提出新的更高的要求和標準,把經濟、社會、資源與環境視為一個密不可分的,以人為中心的複合環境。對於我們來說,其理想的環境應該是一個與大自然和諧發展的空間,是一個以人為本,創造寧靜、優美的自然生態空間。人們在其中學習和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感,起到有利於改善城市生態環境,重塑城市自然生態的功能和作用。
近些年,國家提出“科教興國”戰略決策的實施,為中國高等教育帶來了大好的發展機遇,由此也引發了發展高校新校園建設的熱潮。本文著重運用生態學原理到校園規劃設計的工作中,探索能夠適應21世紀生態文明時代要求的生態型校園規劃設計的思想,指導學校走“以人為本”的環境生態化,符合學校建設百年大計的新型生態型校園之路。
第1章
生態型校園規劃設計綜述
21世紀是迴歸自然的世紀,隨著城市的進步,現代化交通的發展與城市地域不斷擴張,加劇著城市生態環境的惡化,如大氣、河川汙染及熱島效應等不良現象接踵而來,人居環境矛盾突顯……。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林,人們渴望綠地、渴望森林、渴望迴歸自然,城市生態建設已成為人們關注的焦點。校園作為城市的組成部分,同樣重視生態建設,生態型校園規劃設計已成為今後校園規劃設發展方向。
1.1 校園規劃設計的特點
校園是育人的環境,是培養學生具有健康的體魄、豐富個性的空間,它應使受教育者感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量。它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環境應寓教於綠、寓教於樂。它應創造良好的人文環境、自然環境。
校園規劃設計是要給青少年創造一個積極向上、和諧美麗的環境,使它既有視覺效果,又會使置身於此環境者產生心理聯想,它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂裡,一花一草一木都孕育著豐富的思想內涵,有著高度的啟迪感。它們對青少年的道德、品格、修養無時無刻不在起著潛移默化的影響。
校園中良好的教育環境、自然環境,能滿足他們生理及心理上的要求,從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發展。根據校園的具體情況將其劃分成不同功能區,併發揮各自的作用,為師生服務。
1.2 生態型校園特點
通過道路、建築物、植物的合理規劃佈局,營造出生態環境優越的綠色網路體系,更適合師生的工作與學習。
生態型校園應具備以下的特點:
校園規劃佈局合理,功能分割槽明確;
校園道路系統完善,便捷,步行空間與非步行空間關係處理得當;
建築物儘量選用新型環保、節能無公害材料;
校園內部綠化自成網路系統,具備自我調節、發展、迴圈的功能;
綠化植物豐富多彩,力求做到四季有花,四季常青,達到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物,創造一個良好的校園環境。
生活服務娛樂設施齊全,方便師生購物與休閒;
整個校園具備良好的採光通風條件;
校園採取先進技術和嚴格、科學的管理方法,對校園內的空氣、噪聲汙染、垃圾處理、汙水排放等進行監控,汙水、垃圾等有害物質的收集與處理符合國標。使校園內形成一個清潔、優美、生態良性迴圈的學習、生活環境。
1.3 生態型校園規劃設計的基礎與條件
校區基地環境、土壤、氣象、地質、水文等自然條件與社會經濟條件。
第2章 生態型校園規劃設計的內容
2.1 規劃設計的思想
通過環境景觀佈局,美化校園,裝飾建築,創造一個以靜為主,具保健功能、淨化空氣功能,建築似自然生成的可持續發展的生態環境藝術式校園,適合師生工作、學習和生活的良好自然生態環境景觀場所。
2.2 規劃設計的原則
(1)體現園林景觀與生態保健相結合的原則
充分利用具有生態保健功能的植物來提高環境質量,殺菌和淨化空氣,以利師生身心健康。
(2)體現生態環境藝術式學校的原則
在佈局上增設建築和園林小品,強化校園的園林氛圍;在綠化上以常綠樹為主基調,適當穿插四季花卉,力求樹木高低錯落有致、疏密有序,形成優良的植物總體和區域性效果,真正達到綠化、美化、淨化、亮化、香化和靜化,從而產生一種安靜優雅的綠化格調。
(3)體現可持續發展的原則
以生態理論作指導,儘可能進行喬灌草複式綠化,增加單位面積上的綠量,以有利於人與自然的和諧,使其可持續發展。
(4)以人為本的原則
生態景觀規劃上要考慮以人為本,體現個性化,這要求:A空間的組織與劃分應依據不同層次需要,組織不同活動空間;B為滿足人們迴歸自然的渴望,各種空間中的設施設定、材料質感的應用,景觀的創造應充分考慮人們鍾情於自然的心理需求;C關注人的審美習慣,以園林山水佈置景觀,並賦予文化內涵表達思想感情;D綠化植物配置應選擇各種有益於身心健康的保健植物,各種能消除疲勞的芳香植物。比如,園路的設計走向要充分考慮到學生的出入方便,大喬木的位置要考慮到是否影響師生日常生活的採光、通風及安全問題。
(5)平面綠化與立體綠化相結合的原則
做好平面綠化和景觀並進行垂直綠化和佈景,同時在一些建築天台佈置空中花園,組成一些立體圖案,形成立體景觀。
第3章 生態型校園規劃設計的實踐
3.1 概況
西北農林科技大學西林校
區是楊凌農業高新技術產業示範區的重要組成部分,佔地總面積約80公頃。東臨邰城路,南接陝西省飼料廠,北靠渭匯渠,西面為大片的綠地。整個規劃地被城市主幹道劃分為三部分。
3.2 規劃的`指導思想
運用生態學原理,力圖在有限的環境空間中解決功能與形式美的矛盾,通過規劃設計改善生態條件,突出以人為本的思想,營造宜人的校園生存環境。
3.3 佈局手法
規劃佈局手法是條帶加組團的佈局方式。
道路交通
設東北兩主入口,並有60M的景觀道通入校園;連線兩次入口的自然環路為車行道(14M),引導車流;教學實驗區道路採用規則式棋盤式佈局(7M);學生生活區道路自成體系,各組團均有或縱或橫主路(20M)引向自然式環路;體育運動區道路將各場地整齊分割成各功能小區,相互聯接,並有道路引向主環路。
建築樓群
教學實驗樓建築群成條帶狀佈置,為東西走向;宿舍樓為組團式佈局。
3.4佈局結構
總體佈局可用“一心三帶四區”來概括。
一心:為核心生態區。其內綠地連片佈置,形成整個校區的中心綠島,並與其它各功能區的條帶狀、環狀、團片狀綠地共同組成縱橫交錯的校園綠色網路系統。它由樹木園、植物園、苗圃三部分組成。樹木園、植物園內樹種繁多,內建花架、鋪裝步道、坐凳;苗圃內設一大型溫室。此區不僅滿足了師生的教學科研需要,而且方便學生課餘休息和晨讀。
三帶:全院三條主幹道構成一橫一縱一斜三帶。一橫一縱為東、北主入口各寬60m的景觀帶,其兩側配置高大喬木,構成林蔭道,中間為寬20m的綠地,兩景觀帶交匯處為一圓形廣場,其內設定有升旗臺、雕塑以及一圓形禮堂,產生對景的效果。此種設計使入院者視野開闊,心情不受壓抑,並且高大喬木與綠地的規則式條帶狀佈局充分體現了高等學府的嚴謹、有序、端莊、優雅的高品位、高質量。斜向景觀帶採用節點呼應手法,大學生活動中心、禮堂、資訊交流中心分別位於其起點、中點和端點處,遙相呼應。大學生活動中心有建築組合成麥克風型,內設影劇院、咖啡廳等活動場所,意寓此為大學生文化傳播地,提高了學生文化生活質量。在資訊交流中心旁邊,為園林園藝和校園特色(植物標本館、昆蟲博物館、校史館等)兩大展示大廳,供人蔘觀欣賞並可由此加深對本校的瞭解。斜向景觀帶為步行道,植物配置採用漸變式,達到步移景異的效果,使校園景色具有較高的園林藝術水平。
四區:按用地功能不同將其劃分為四個區,分別為:
教學區
由條帶狀的公共實驗區、公共教學區、各院系樓群和圖書資訊中心組成。其中以教學樓、辦公樓為主體,並配置雪松和彩色植物圖案。植物配置豐富,裝飾性較強,其目的在於為全校師生教學和學習創造一個良好的環境。
體育活動區
分為對內對外兩部分。對內使用的體育活動區位於校園西面,連片集中佈局,通過其間道路分隔成不同的功能小區。以足球場、籃球場、羽毛球場等各類運動場為主體,適當配置耐踐踏的草坪、生命力強的植物,供活動後短暫休息。對外使用的體育活動區,位於規劃地的東北角,由於此地瀕臨城市主幹道,交通方便而設在此處。
學生生活區
採用組團式佈局,各個組團鑲嵌於大片綠地之間,通過道路、公共綠地,運用藝術手法將其內的建築和大大小小的空地有機的組合,達到和諧的境界。從建築的通風、採光、用材,植物的遮蔭、減噪等方面充分體現出“以人為本”的生態型設計規劃理念。組團內又分別包括商業服務中心、食堂、浴室和休息運動廣場,以滿足學生各方面的需求,真正做到以人為本。
教師生活區
位於規劃地的東南部。
連線兩次入口的車行環道將對外體育運動區、教師生活區與其它功能區聯絡起來形成一統一的整體,保持了整個校園的完整性。