摘 要：探索如何在國中英語學業考試的教材複習階段，從預備到展示、解惑、檢測中通過運用小組合作的方式，提出了操作性強的實施辦法，從而提高複習效果。
關鍵詞：英語複習；小組合作；實施辦法
國中英語學業考試教材複習時間緊、任務重。有效地進行小組合作學習能為學生創造語言實踐機會，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。學生成為資訊加工的主體和學科知識的主動構建者。筆者探索國中學業水平考試的教材複習階段中採用小組合作的方式，克服單一課堂模式帶來的弊端，創造性地對複習課的模式進行改良。
一、預備複習
在單元的複習中，小組在課前就安排好四個任務：找出本單元的重點單詞、短語；挖掘難、長句子；歸納體現本單元語法專案的對話、篇章；根據單元的主題和語言點自己出題目。此環節讓小組成員根據自己的基礎和興趣選擇自己承擔的任務。
二、交流展示
在課堂上和組員分享自己的複習體會，檢測複習效果。組員提出自己的困惑在哪裡，組長負責第一次解惑，在組內交流階段，要求記錄員把小組的複習成果工整地板書在小黑板，並且寫出本組的疑難、問題點。用不同顏色的粉筆標記重難點和問題所在，並由小組輪流向全班做彙報。小組可以通過其他組的展示補充自己的`複習要點，互通有無，共同提高。
三、解惑拓展
在小組合作式的課堂中，老師在行間巡組，觀察各組的表現並及時給予評價，特別是後進生是否參與交流和分享，是否在認真傾聽和學習，及時提醒、暗示。鼓勵學生把自主複習時遇到的問題在課堂上提出，根據學生的提問和板書做好第二次備課和公開答疑，並且進行適當的拓展。
四、當堂檢測
課前要求各組把自編的題目寫在小黑板上，分為必做題和選做題，筆頭和口頭練習等。當前三個環節完成後，各組交換自測題小黑板，在限定時間完成。教師再評出典型題目。學生慢慢摸索提問題，明白出題的方向和方式。學生在做其他同學出的題目時，覺得新鮮、生動，做題的興趣和注意力都能提高。
在英語學業水平考試的複習階段，有效地利用小組合作，打破了以往單純靠教師串講知識點和學生的做題練習的方式，優化了學習方法，學生學會合作與分享，增強了自信心，提高了複習效率。