【摘要】開放教育模式是我國教育改革和經濟發展的必然需求。開放教育部模式下，高校漢語言文學專業應進行適當的改革。包括教學理念、教學方法、教學內容等。文章分析了開放式教育模式下的漢語言文學教學改革途徑。
【關鍵詞】開放教育；漢語言文學；教學改革
漢語言文學是語文的一個分支，漢語言體現了豐富的漢語文化，值得學生學習。以就業為導向的大學專業教學提出後，傳統的漢語言專業教學弊端體現出來。觀念落後、方法單一造成學生學習興趣低下，重理論而忽視漢語言與實踐之間的聯絡造成學生就業率低下。如何進行漢語言文學教學改革是當今大學教育重點思考的問題。
一、開放性教育與漢語言文學教學
開放性教育是一種新的教育模式，它以遠端教育為主。總體上開放式教育必須遵循教育的基本特點，同時要以實踐為指導，才能體現出其積極意義。因此，在實施開放式教育時，需以教育物件的特點和需求出發，並且綜合考慮學校自身的發展情況。在開放性教育背景下進行漢語言文學改革要以發展的、變化的眼光來進行有針對性的改革。漢語言文學專業在我國高校教育中具有多年的歷史，是語言文化研究的重要課程之一。漢語言近年來受到很多國外研究者和留學生的歡迎，但在國內卻呈現出漸漸淡出人們視線的特點。開放性教育模式要求漢語言文學教學改變目前的窘狀，實現教育的大眾化而非精英化。
二、漢語言文學改革途徑
（一）教師觀念更新
遠端教育的特點就是學生獲得了更多的學習體現，這與教學需求相符。在傳統教學中教師佔據了大部分的教學時間，造成學生無時間思考和探索。而開放式遠端教育改變了這一現狀，需要高校教師隨之更新觀念，將教育由教師為中心轉化為以學生為中心，教師只在教學中起指導作用。開放式教育致力於將現代教育轉變為終生教育和開放教育，強調學生在教學中的地位，教師應不斷的努力。高校方面也應為教師提供優質的教學環境，並且使其與企業和社會接觸，這樣教師才能切實感覺到改革的重要性，轉變自身的態度和角色。
（二）以專業知識為核心，以就業為導向，優化課程體系
教育的發展應與社會人才需求相吻合。目前，漢語言專業的作用被忽視，漢語言的學習關係到學生的交際能力、文化底蘊，在其職業能力體現中起著關鍵性的作用。要促進其改革，要建立專業的知識體系，使學生認識到漢語言知識的豐富性，並且捋順學習過程，提高學習效率。同時，要根據就業需求進行專業和課程調整。我們將開放教育模式下的高校漢語言文學專業教學體系優化分析如下：1.正確包括改革方向從目前教學發展和經濟需求，漢語言文學教學體系改革應從加強應用性和凸顯特色為重點。在漢語言教學中，注重實用性人才培養，而不是單獨專研漢語言理論。隨著網路的發展，編輯這一職業將成為熱門職業，高校應對其專業進行調整，致力於培養工作方向明確的人才，激發學生學習的興趣。未來漢語言專業應以培養薛恆應對資訊化、自動化和影像化為主。漢語言是我國傳統的具有文化底蘊的`學科，教學還應符合教育規律以及漢語言自身的特色，凸顯特色才能確保漢語言的可持續傳承。由此而進行的改革才能符合漢語言教學的基本需求。2.漢語言專業課程體系改革基本思路以往的文獻對漢語言專業教學改革進行了分析，但主要側重於理論方向上。筆者就多年教學經驗提出了漢語言專業課程體系改革的基本思路。初步將漢語言課程劃分為基礎課、專業課、實踐課三大板塊。各佔總課時比例的3:5:2，其中實踐課比重明顯增加。該模式具有可行性，基礎課程是指漢語言專業的公共課程與專業課程的綜合，如英語、計算機、政治學及心理學等。專業課則是漢語言文學相關知識，值得注意的是我國高校漢語言專業教學教材較為死板，應對其進行調整。專業教學的內容不僅要符合就業需求，還要內容豐富，基於現代教材的特點，教師應發揮其經驗指導作用，將知識有效的串聯到一起，提高學生的興趣和教學效率。學生可依據自己的興趣、愛好和考研或者就業。自主學習的理念雖然提出，但是學生在學習方法上存在誤解，大學的教學模式造就了學生死記硬背的習慣，對於漢語言背後蘊含的東西認識不清。這影響了實踐指導，因此必須加強學生的實踐教學環節。教師作為知識傳遞的物件，要掌握現代化的教學手段才能提高教學效率。提示高校對漢語言專業教師進行在職培訓，使學生掌握新的教學技術，多樣化的教學方法，並正確認識漢語言專業的教學目的。如在Flash課件製作中，要致力於使教師的課件製作完整、清晰，並且對教學具有指導意義。通過培訓使教師掌握教學設計的基本方法，瞭解軟體的使用方法。多媒體的應用還要建立在漢語言教學目標的基礎上，教師的經驗有助於教師正確認識漢語言教學目標。另外，現代教師還應具有開放性思想和創新精神，在教學中不僅拘於一種教學方法，而是要從多個方面考慮，不斷的優化教學方法。
總結
開放教育模式是我國教育改革和經濟發展的必然需求。目前，高校開始將開放式教育應用於漢語言文學專業教學中，該專業是我國文科重點專業之一，是漢語文化的體現。但近年來漢語言專業的受關注程度降低，主要原因在於教學現狀導致其對就業的指導意義不強。我們要研究漢語言文學專業的教學方法和教學創新。開放式教育目前主要以遠端教育為主，這種教學方法一定程度上肯定了學生的主體地位，能夠全面的為學生提供教學服務，並且便於教學管理，因此其在漢語言文學教學中的應用具有可行性。
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