二十一世紀是經濟時代，資訊時代，是一個全新的時代。時代賦予了每一位教育工作者神聖而艱鉅的使命——不斷推陳出新，促進教育的改革與創新。教學改革的成敗直接影響著教育教學的效率和質量。本文探討了語文教學中所存在的一些問題，並提出了語文教學中的幾點嘗試和建議。
首先，必須轉變傳統的教育觀念，接受全新的教育理念。語文一直是一門基礎學科，但隨著語文教學改革步伐的加快，語文教學不斷推陳出新，不僅強調了工具性和人文性的統一，而且倡導“自主、合作、探究”的學習方式。這要求教師儘快實現角色轉換，放下“知識權威”的架子，與學生平等對話，共同交流、相互促進。面對種種改革創新，教師的壓力越來越大，怎樣使自己適應新的教學思想，做到“與時俱進”?這無疑也是一個迫在眉睫的問題，許多教育界的前輩可謂“敢為天下先”,他們進行了很多對新時期、新問題的探討，提出了許多有建設性的構想，對我國語文教學改革做出了積極貢獻。我想，作為新時期的一名普通語文教育工作者，很有必要勤思考、多行動，為教學改革工作添磚加瓦，為素質教育的有效推進貢獻一點微薄之力！
其次，教育系統的自我發展與完善——教育改革，它是多維度的，是教育系統內各要素都要更新與發展的變化。簡單地說，教育改革就是要使教育走出應試教育的誤區，完成由以書本為中心、以課程為中心、以教師為中心向以直接經驗為中心、以活動為中心、以學生為中心的轉變，以及由培養經驗型人才向培養創造型人才的轉變。我們所說的`素質教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實二者在本質上是相通的，因為教育模式實質上就是具有實際操作功能的教育觀念。眾所周知，傳統的應試教育觀是在社會“升學熱”中自發形成的，這種教育觀念只見考分不見人，考什麼就教什麼，怎麼考就怎麼教，一切以考試作為指揮棒，引導學生“死摳書本、死記硬背、死追分數”.相反，素質教育是根據社會發展的需要而提出的，重視素質，需要培養什麼素質就教什麼，怎樣教有利於提高人才素質就怎麼教，一切以培養符合時代要求的人才為依據，重視學生的“全體發展、全面發展、個性發展”.
課程改革以來，我國在語文教育方面已取得了令人矚目的成就，但還有很多不盡如人意之處，有的語文教育工作者還沒能從傳統的教育中解放出來。當前，知識經濟的大潮洶湧而來，新的世紀強烈地呼喚創造型的人才，因此，在全民範圍內（尤其在教育部）普及素質教育觀念，使素質教育深入民心，是加速教育改革的重要前提。