摘要：眾所周知，藝術教育是素質教育不可或缺的重要內容，對提高學生審美修養、豐富學生精神世界、培養創新意識，促進學生全面發展具有不可替代的作用。藝術教育也在發生深刻的變化，尤其是新課程標準下，高中藝術教育也進行了改革，使得高中藝術教學越來越以學生為中心，提倡學生綜合素質的發展。
關鍵詞：新課程改革；藝術教育；高中
藝術教育的根本目的在於對學生進行素質教育，提高學生認識美、鑑賞美和創造美的能力。以往的高中教學強調應試教育為主，素質教育為輔，這種傳統的教育模式雖然讓很多學生考了高分，但是素質的缺乏讓學生無法更好地適應社會的發展。素質教育能夠提升一個人的品行，展現一個人的良好道德，社會需要高素質的人才，藝術教育也成不可忽視的重要組成部分。
一、當今藝術教育現狀
高中課堂開展藝術教育已經多年，但是在實際應用中卻遇到了很多問題，需要解決。首先，高中生走在時尚的前沿，對於大眾時尚接觸較多，如對卡通漫畫、美國科幻、實用美術、微博微信等了解很多，對於課堂上的藝術教育的瞭解反而更少。這就造成了學生藝術失去了興趣。其次，高中生個性強，喜歡非主流的東西，審美觀、價值觀都與教師存有很大的差異，在學習過程中，很容易與教師產生藝術上的分歧，難以與老師達到一致的目的。
二、藝術類專業學生的主要特點
高中藝術類學生與其他主修文化的學生相比，更具有鮮明的個性特徵，教師應抓住他們價值中積極的一面，充分發揮其作用進而帶動教育管理工作的開展。藝術類學生思想活躍，富有創造性，浪漫色彩，但在考慮問題時容易忽視現實基礎。受藝術不分國界和西方自由思想的影響，加上市場經濟的負面效應，藝術類學生普遍存在理想與信念的淡薄。他們雖然思想活躍，但缺乏深度；熱愛專業但很少關心時事；重視專業技能訓練，但輕視文化素質理論學習。正因為這樣，他們熱衷於“自我設計”“自我選擇”“自我發展”和“為藝術而藝術”，極易導致理想信念淡薄，世界觀、人生觀、價值觀偏離正常軌道。
三、新課程標準下藝術教育的改進措施
（一）教師要積極創新，使用最新教學模式
我們中學美術教師應當與時俱進，研究更加適應時代要求、更適合學生性格特徵的教學模式。在美術教學中，教師要依據中學生極具個性和創造性的特徵，集合各種資源和方法，激發學生在美術的學習過程中的創新思維。
（二）教師起主導作用
傳統的教學模式中，教師是高高在上的傳授者，學生是被動的接收者，兩者之間存在難以跨越的鴻溝。實踐告訴我們，這種教學方式已經不能滿足現代教育的發展要求。新課程標準中要求教師平等對待學生，和學生積極溝通，營造良好的教學氛圍。藝術教學並不只是傳授知識，能夠和學生產生心靈上的共鳴才是教學的真正目的。因此，教師要轉變自己的身份，由傳統意識上的教學者轉向現代學生的朋友。
（三）藝術教育課堂以欣賞為主
高中藝術課堂教學內容多種多樣，學生往往會根據自己的喜好選擇學習的內容。例如，在進行繪畫教學的時候，有的學生喜歡中國古代山水畫，有的喜歡卡通人物畫，還有的學生喜歡水彩畫。這些心理上的偏好會讓學生不由自主地分散精力，喜歡的課程認真學習，不喜歡的課程含糊而過，導致了藝術教育的差別性很大。教師在教學過程中要帶動學生的積極性，以欣賞為主進行藝術教育。興趣是最好的老師，強硬的學習會使學生產生厭煩情緒。高中課堂不同於國小和國中教學，教師在上課過程中，學生應該靜下心來，仔細體會課堂中的樂趣，認真聆聽教師所講的內容。
（四）教師要培養學生的自信
恰當的批評和表揚對於學生的學習非常重要。因此，在教學中，教師應該善於表揚學生，使他們樹立自信。從而達到促進教學的目的。
（五）教師要提高學生的學習興趣，學生成為學習的主體
高中是人生的一個重要階段，在高中的學習中，學生開始建立對社會的初步認識，養成思維習慣，並且開始用自己的眼光看待社會的發展。在高中藝術教學過程中，教師要注意方式，多鼓勵學生，與學生建立一個良好的師生關係，讓學生主動敞開心扉，從而達到藝術學習的'目的。
（六）教師要提升專業素養
教師的水平直接關係到學生藝術素養的提高，因此在新課程標準中，教師應該主動學習，提升自我素質，參加學校組織的培訓，增強專業技能，同時要積極開展與教學有關的教育實踐工作，積累工作經驗，加強教學能力。在教育中遇到了問題，教師要勇於找出問題源頭，主動和其他老師交流，爭取儘快解決難題。教師要仔細的學習最新教育專著，用知識武裝頭腦，並要認真研讀新課教材對於藝術教育的要求，爭取走在藝術教學的前列。
（七）教師要注重培養學生的實踐能力
藝術來源於生活，僅是課堂上的學習並不能滿足高中生對於藝術的追求，教師應該積極開展一系列活動，幫助學生走出去，在生活中昇華藝術品位。美術鑑賞過程中，僅依靠在課堂上進行美術講解，限制了學生對於美術的理解，教師可以帶著學生走上街頭，感受美術在社會生活中的重要性，也可以待學生到美術館看一看，領略藝術大家的風情。通過不同的繪畫學習方式，可以加深學生對美術的理解，有助於他們構建美術觀。新課程標準對於藝術教育提出了更高的要求，教師首先完善自己的專業水平，引導學生進行藝術學習。並體會美術在現實生活中的應用，提高他們的動手能力，加深對藝術的瞭解。總之，藝術教育需要教師、學生的共同努力，通過不斷的學習和積累，深化藝術教育的應用，使得高中課堂的藝術教育充分發揮應有的價值意義。
參考文獻：
許小若：如何開展高中藝術教育[J]。科學大眾：科學教育，2010（8）.