班級管理水平的高低，對學生的健康發展，完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。班主任是班級的管理者和組織者，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動是班主任必備的基本技能。我認為正確處理好下面的幾種關係，班主任的班級教育管理工作則可收到事半功倍之效。
一、實與虛的關係
班主任既要做學生的指導老師，又要做學生的知心朋友。當學生情緒波動時，班主任要及時找他談心，特別是平時表現好、長期在順境中成長的學生遇到挫折而無法擺脫時，談心是班主任幫助學生重新找回信心的最好方法；當學生生病住院時，班主任要了解病因，看學生生病與學校或班上的'衛生狀況等有無關係，並幫助學生儘快恢復健康。學生病癒後，督促學生把落下的功課補上。班主任工作就是這樣的具體而細微，這樣的實在，也只有這樣，班主任才能在學生中樹立威信。
二、管與放的關係
班主任要“管”的方面很多：小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，班級的建設與發展。班主任要管的事很多，但如果管得過多過死，往往會造成學生依賴性強，獨立性差，缺乏自我教育與自我調控能力。魏書生認為：“管是為了不管。”班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的幹部隊伍，並予以指導監督，做好學生的思想工作，增強班級的凝聚力、向心力；協調學校、家庭、社會各方面關係，形成教育合力。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務分派下去，建立層次分明的管理體系，充分調動學生的積極性、主動性，以逐步培養和鍛鍊學生的自我教育和自我管理能力。
三、嚴與寬的關係
在教育過程中，班主任要堅持對學生嚴格管理，但單純的嚴格，往往會導致師生關係緊張，因此，還必須做到嚴中有寬，嚴寬相濟。嚴格管理班級，應體現在以下幾方面：一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明；二是要公正公平，不感情用事，無論是幹部還是普通學生，無論是優秀生還是後進生，對他們都一視同仁；三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”的事情。工作實踐中，嚴和寬是相輔相成的，嚴不是冷麵鐵心，寬也不是遷就縱容。
四、班主任工作要與班幹部工作的關係
班幹部是班主任的得力助手，是班主任的左臂右膀。搞好一個班級，選擇和培養班幹部是很重要的。一個有力的幹部班子，需要班主任的精心培養和細心挑選。班委會組成後，要明確各自的職責範圍，然後再放手讓他們負責日常工作班幹部自己想工作方法，擇優而用，實施堅決，從而樹立班幹部的威信。一般情況，不當眾批評他們以免傷害他們的自尊心。
讓我們在工作中處理好各種關係，做學生知識上的導師，生活中的朋友。以和諧的師生關係建立和諧的班級管理。